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高考语文各题型中人称代词的特殊用法
一、知识拓展
人称代词中“我”“我们”“你”“你们”的特殊用法
(1)单数人称代词“我”或“你”作定语时常用来代替“我们”“你们”。例如:我厂
王建同志前往你处联系工作,请协助。
(2)有时说话人为了表示谦恭或有意不突出自己,可以用“我们”代替“我”。例如:
上周我们讲完了第九课,现在我们讲第十课。
(3)有时为了表示亲切,说话人可以把自己置于听话人之中,用“我们”代替“你们”。
例如:老师说:“希望我们每个同学都勇于攀登科学高峰。”
(4)“你”“他”也可以用来不确指说话的对方或第三者,而是指任何人。例如:困难
像弹簧,看你强不强,你强它就弱,你弱它就强。超然客公众号
(5)用两个不同的人称代词前后呼应,不确指某人,这种用法可使语言简练生动。例如:
同学们你一言,我一语,正在商量解决问题的办法。
二、人称的交互使用
2017年全国Ⅱ卷散文阅读《窗子以外》
6、作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全
文进行分析。
参考答案:①转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静
审视的态度。②使用“你”的同时,又使用了“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。
阅卷评分标准:
A.必须给分的情况:每方面分人称作答1分,关键词+分析2分。
a.对自己(我):反思、自嘲、反省、自我拷问、追问。
b.对所有人(你):审视、冷静客观、批判、讽刺、忠告、劝诫、警示、告诫、引
起读者反思、教导、建议。
注:没有分开作答只算一点;只在同一人称上作答,不管有多少关键词也只算一点。
B.酌情给1分(不能出现分值叠加)。
a.用你:无奈、厌倦、不满。
b.用我:希望人们能改变(打破)现状。
C.不给分的情况。
a.答人称作用不给分:如拉近读者的距离,便于抒情,增强真情实感。
b.答出希望、向往、渴望等词不具体不给分。但若答出“渴望改变窗内的生活,
渴望打破现有生活的现状”酌情给1分。
大而话之是很难得高分的,唯有分析有条理,表达规范准确才能受到阅卷教师的赏识。
附录
人称题常考的答法
第一人称:作者以“我”或“我们”的身份,叙述经历、所见、所闻,把人物的经历、
事件的经过告诉读者,这便是第一人称的叙述。据“我”在事件叙述时地位的轻重,常
常表现为:
①“我”是见证人。
②“我”是重要人物。
③“我”是主人公。
④“我”是穿针引线的人物。
文章中的“我”可以是作者本人,或作品中的虚构人物;也可以是主要人物或次要人物。
“我”必须和作品中其他人物发生种种关系,并对人物或事件等起说明和见证作用。
第二人称:作者用“你”“你们”来叙述,就是第二人称的叙述。
第三人称:作者站在第三者的立场,用叙述他人事情的口吻,把人物的经历、事件的经
过告诉读者,这便是第三人称的叙述。第三人称是最常见的叙述方式。
各种人称的优劣
①第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然,有利于直接描写人物的心理状态;其次
是使情境显得更为真切,短处是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反
映“我”以外的其他人物的思想。
②第二人称在作品中很少使用,一般只在书信中使用,但偶尔也用第二人称来抒情或议
论,因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。
③第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制,较自由、灵活,作者可置身事外,叙述
一切作者想要叙述的事件;也可以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事,让读者有
更大的思考空间去冷静地分析事物。短处是没有第一人称的叙述那样亲切自然,超然客
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人称的交互使用,可以使叙述手段丰富变化,更有利于表情达意,使行文更加活泼,产
生独特的艺术表达效果。
例如:
阎连科《清水湾》文章的第③④⑤自然段在叙述清水湾时,多次变化了人称,这样写有
什么作用?请简要分析。
答:①第③段先用第三人称的“它”,然后转为第一人称的“我”;第④自然段中用
的是第一人称的“我”;第⑤自然段中先用第一人称的“我”,然后用第三人称的“它”。
②用第三人称的“它”来叙述清水湾的现状与历史,这种叙述采用全方位的视角表达,
不受时间和空间的限制,直接、客观地展现了清水湾,说服力强。而用第一人称的“我”,
抒发出对清水湾的情感,亲切自然。
③不同人称的转换,有利于更好地叙述、描写与抒情,使行文更加活泼,产生独特的艺
术表达效果。
专练提升
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