Section B(2a～2e) Unit 2 Ill help to clean up the city parks. 【核心素养教学设计】人教新目标八下.pdf

Unit2Illhelptocleanupthecityparks.

PeriodⅤSectionB(2a～2e)

单元话题志愿服务及慈善活动主题范畴“人与社会（做人与做事）

Volunteeringandcharity

主题群社会服务与人际沟子主题内容志愿服务与公共服务

主题让学生对志愿者工作形成初步的认识与理解,引导学生对开展志愿者活动表达看法及建

意义议,让学生进一步了解志愿者工作，并思考志愿者工作的意义,引导学生进一步思考志愿

者工作对于自身和社会的意义，树立帮助他人，回馈社会的意识。

课时为本单元第五课时，是一节阅读课。通过过程性的阅读训练帮助学生进一步

巩固所学语言知识。主题意义和主要内容本课语篇是残疾人BenSmith写给

MissLi的一封感谢信。MissLi向AnimalHelpers组织进行了捐赠，使Ben拥

有了Lucky。残疾人BenSmith讲述了他和帮助犬Lucky之间的动人故事。残

疾人Ben通过谈论Lucky来之前生活的诸多不便以及Lucky来之后为他生活带

来的一系列帮助，充分展示了在慈善机构和爱心人士的帮助下Ben的生活发生

what的巨大改变。情感上，教育学生热爱动物，培养怀有一颗感恩的心。

2a-2e部分是阅读教学部分。2a为读前热身活动，活动目的在于激活学生思维，

诱发学生的阅读欲望及学生脑海中的图式。活动2b要求学生快速浏览文章并回

语篇答问题；活动2c侧重阅读策略及语言细节的挖掘；活动2d侧重文章的细节理解；

分析2e则是典型的读后活动，要求学生根据课文引申出的话题，结合已有的背景知

识发表自己的观点。在本单元阅读教学过程中，教师应注意突出词性对词义的影

响，引导学生尝试利用词性推导词义。

残疾人BenSmith通过描述Lucky给自己生活带来的积极改变，使读者深刻体

会慈善行为给Ben一样的弱势群体生活带来的变化。这篇感谢信是从被帮助者

why的角度来展现慈善活动的意义，从而让学生感受生活中的善意，进一步理解慈善

活动及帮助他人的意义。并引导学生思考如何对收到的善意进行回馈，树立人人

为我，我为人人的社会价值观。

文体：书信。本语篇是书信文体，并且是一封感谢信，这是学生第一次涉及感谢

how

信的学习。学生可以去感受本篇书信的语体。并在阅读过程中注意分析单词的词

性以及在句子中的成分功能。

结构：文体结构和语言修辞语篇采用感谢信体裁，文本分为三个部分：第一部分

(第1段)主要说明了写作感谢信的原因，交代背景信息；第二部分(第2~3段)

主要叙述了BenSmith的故事，Lucky来之前生活的诸多不便及Lucky来之后

生活的巨大改变；第三部分(第4段)再次表达了Ben对李女士的感谢之情。

语言：在描写Aron遇险自救时，文章运用了大的连词，如because,but,so,then

去表明事件的推进过程。有关遇险和自救的表达：wascaughtundera360

kilo-rock,hecouldnotfreehimself,hiswaterranout,hebandagedhimself。关于自

救的句子Soheused