必修1包身工省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.pptVIP

包身工;

????教学目标要求：

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??一、了解旧社会包身工悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力相互勾结，残酷压榨我国劳感人民罪行。

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??二、培养阅读比较复杂记叙文能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取经典生活图景和经典事例，穿插说明、议论和抒情写法。

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??三、了解汇报文学基本特点。;。

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??三、检验预习：

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??1.给字注音：

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??衍（ｙǎｎ）汀（ｔīｎｇ）游说（ｓｈｕì）辊（ｇǔｎ）

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??栅（ｓｈāｎ）趾（ｚｈǐ）骷髅（ｋū）

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??2.解释以下词语和短语中加黑词：

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??吆喝：（大声喊叫）

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??;生杀予夺：（指统治者掌握了生死赏罚大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。）

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??呻吟：（病痛时口中发出声音。）

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??一听天命：（一，全；听，听凭，听任）

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??契据是实：（是，此）

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??非特不能赚，还要贴补：（不但）

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??;一、介绍作者

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??夏衍，我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先，浙江杭州市人。，是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后把文学名著《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本。

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??(1)体裁：汇报文学。汇报文学是文艺性通讯、速写、特写总称，要求有真实性和经典性，能快速及时反应现实生活。我们学过汇报文学有《谁是最可爱人》、《地质之光》等。

??(2)写作年代：1935年。作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这么真实文章。;

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??汇报文学能够写人，能够写事，也能够写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章中心思想：写包身工悲惨生活，揭露“包身工”??;??背景《包身工》，1936年发表于‘左联”机关刊物《光明》创刊号，它反应是“一·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会黑暗。那时，中国农村在帝国主义尤其是日本帝国主义经济侵略下日益破产，东部沿海地域大批贫苦农民涌向城市，又为帝国主义经济侵略提供了廉价劳力；靠近上海苏北地域;每年都有大批无法生活农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家为了防止上海工人运动威胁，就大量地雇佣包身工来代替普通自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺，进行了有力揭露和严厉抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定作用。;这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工带工老板、老板娘、东洋婆、打杂、拿摩温、荡管等。着主要写是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。;包身工为何要身受这么深重苦难？

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明确：包身工是“二十世纪技术、机械、体制和对这种体制忠实服役十六世纪封建制度下奴隶”，受双重压榨剥削，是双重奴隶。

;明确：国民党反动统治，造成帝国主义经济侵略；帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话，半殖民地半封建反动统治，是使农村少女变成双重奴隶社会根源。

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四十年后今天，重读这篇作品能够使我们愈加深刻地认识旧中国黑暗，愈加珍惜今天幸福，激发起加速当代化建设改变我国落后面貌热情。;文章段落结构（一）;文章段落结构(二）;文章段落结构(三）;文章段落结构(四）;。

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??(1)先讨论：哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？

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??明确：（1－11自然段）写包身上清晨起身情景，说明恶劣住宿条件。

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??（12－22自然段）写包身工早餐情景。说明恶劣饮食条件。

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??（23－34自然段）写包身工劳动情景。说明恶劣劳动条件。

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??（35－50自然段）以“芦柴棒”为例概述包身工悲惨遭遇。

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??;;〈小结〉;。

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??(2)接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些详细内容？

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??明确：（7－11自然段）是说明部分，补述包身工来历、身份。

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??（15－22自然段）是说明、议论部分，插述日本厂家之所以尤其愿意大量雇