上外版（2020） 选择性必修第三册Unit 1 Fighting Stress1 Reading and Vocabulary 教学设计.docx

上外版（2020）选择性必修第三册Unit1FightingStress1ReadingandVocabulary教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是上外版（2020）选择性必修第三册Unit1FightingStress中的ReadingandVocabulary部分，主要包括阅读课文《CopingwithStress》以及词汇学习，涉及与压力相关的词汇和短语，以及如何应对压力的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读材料和词汇学习与学生在日常生活中遇到的压力和应对策略有关，教材中的内容可以帮助学生巩固和拓展关于压力管理的知识。同时，课文中的词汇和短语与学生在前一单元所学的相关话题相衔接，有助于提高学生的词汇运用能力和阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文《CopingwithStress》，学生能够理解并运用与压力管理相关的词汇和短语，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够从课文中提取有效信息，形成自己的观点，并能够批判性地思考应对压力的不同策略。

3.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对不同文化背景下压力管理方式的了解和尊重。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过词汇学习和阅读实践，提高自我监控和调整学习策略的能力。

学情分析

本节课面对的学生为高中年级，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了一定量的词汇和基本的语法结构。在能力方面，学生能够进行简单的英语阅读，但阅读理解深度和速度仍有待提高。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维能力和批判性思维能力，但往往缺乏将所学知识应用于实际生活中的能力。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯。这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效率。此外，学生在面对压力时可能缺乏有效的应对策略，这节课的学习将有助于他们认识到压力管理的重要性，并学会在实际生活中应用所学知识。

学生对英语课程的学习态度不一，有的学生对英语有浓厚的兴趣，有的则可能因为难度或兴趣不足而感到学习压力大。因此，本节课的设计需要考虑到学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们建立正确的学习态度和习惯，从而提高他们对英语课程的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍压力管理的相关概念，通过讨论引导学生分享个人经验和观点。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生就课文中的压力管理策略展开讨论，并进行角色扮演，模拟实际情境中的压力应对。

3.教学媒体：利用PPT展示关键词汇和短语，以及课文中的关键信息，同时使用视频资料来增加学生对压力管理策略的直观理解。

教学过程

1.导入新课

-（我）通过一个简单的问答环节来了解学生对压力的感受和认识。例如，问：“你们有没有遇到过压力很大的情况？你们通常是怎么应对的？”

-（我）简要介绍本节课的主题，并告诉学生我们将学习如何有效地应对压力。

2.预读和词汇学习

-（我）让学生快速浏览课文《CopingwithStress》，并找出文章的主旨。

-（我）引导学生关注课文中的关键词汇和短语，如“stressmanagement”、“copingstrategies”等，并解释这些词汇的意义。

-（我）要求学生跟读并模仿词汇的发音，确保他们能够正确使用这些词汇。

3.课文阅读和理解

-（我）让学生仔细阅读课文，并完成一些阅读理解练习，如填空、选择题或简答题。

-（我）通过提问来检查学生对课文的理解，例如：“课文提到了哪些应对压力的方法？”

-（我）引导学生讨论课文中的案例，并询问他们是否认为这些方法有效。

4.课文主旨内容探究

-（我）要求学生分组讨论课文中的主要观点，并让他们分享自己的看法。

-（我）邀请每组代表汇报讨论结果，并鼓励其他学生提出问题和反馈。

-（我）总结学生的讨论，强调课文中的侧重点，如“压力管理的重要性”和“有效应对压力的方法”。

5.词汇应用和写作练习

-（我）提供一些与压力管理相关的词汇和短语，要求学生用这些词汇编写自己的段落，描述他们如何应对压力。

-（我）鼓励学生分享他们的写作，并进行同伴评价，以促进互动和反馈。

6.角色扮演和口语练习

-（我）设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的压力应对，例如在工作中、在学校里或家庭中。

-（我）要求学生使用课文中提到的策略来解决问题，并在角色扮演后分享他们的体验。

-（我）通过提问