6.《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

6.《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修中册中的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇课文为载体，通过比较阅读的方式，引导学生深入理解两篇文章在主题、情感、写作手法等方面的异同。课程设计注重培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和表达能力，旨在帮助学生更好地把握文学作品，提高语文素养。教学过程中，将结合文本实际，以问题驱动、讨论互动为主要教学方法，充分调动学生的主观能动性，实现教学目标。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过比较阅读，提升学生分析文本语言特色、把握作者情感态度的能力，能够识别并运用象征、讽刺等修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够在比较中深入理解文学作品背后的社会文化背景，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：引导学生感受文学作品中的革命精神与人文关怀，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学美的感知能力，通过欣赏和分析两篇课文的艺术魅力，提升审美水平。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并分析两篇文章的主题思想，把握作者的情感态度和创作意图。

②掌握两篇课文中的象征、讽刺等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

③比较两篇课文在结构、语言、情感表达上的异同，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点：

①深入挖掘两篇课文背后的社会历史背景，理解作者的情感变化与社会环境的关系。

②分析两篇课文中的隐喻、象征等深层次的表达技巧，并能够准确解读其含义。

③引导学生将所学知识内化为自己的思维模式，形成批判性思维和独立思考的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师引导学生梳理两篇课文的背景和内容，然后组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。

2.设计比较阅读活动，让学生通过角色扮演的方式，模拟刘和珍和鲁迅的视角，深入体验文中的情感和思想。

3.利用多媒体展示相关历史资料，增强学生对课文内容的直观感受，同时辅以问题驱动的教学策略，激发学生的思考和探究兴趣。

4.运用案例研究法，选取课文中的精彩片段，分析其语言特色和修辞手法，让学生在实践中学习如何鉴赏和创作文学作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》的比较阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们了解鲁迅先生的作品吗？你们知道《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章分别讲述了什么故事吗？”

展示鲁迅先生的照片和两篇文章的相关片段，让学生初步感受文章的语言风格和情感力量。

简短介绍两篇课文的历史背景和作者的创作意图，为接下来的比较阅读打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇课文的基本内容、主题思想和写作特色。

过程：

讲解两篇课文各自的主题思想，包括对刘和珍的纪念和对历史的反思。

详细介绍两篇课文在写作手法上的特点，如象征、讽刺、对比等。

3.比较阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解两篇课文的异同和各自的文学价值。

过程：

选择两篇课文中的关键段落进行比较阅读，分析其语言风格、情感表达和思想内涵。

详细介绍每个案例的背景、内容和作者的写作目的，让学生全面了解两篇文章的内在联系和差异。

引导学生思考两篇文章在表达主题思想上的不同处理，以及它们对读者的不同启示。

小组讨论：让学生分组讨论两篇文章在文学史上的地位和对现代社会的启示，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择两篇课文中的一个问题或主题进行深入讨论。

小组内讨论该问题或主题的内涵、价值以及与现实的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇课文的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题或主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇课文的基本概念、主题思想、写作特色和比较分析等。

强调比较阅读在提高文学鉴赏能力和批判性思维中的作用，鼓励学生在今后的学习中运用比较阅读的方法。

布置课后作业：让学生选择一篇现代文学作品，运用比较阅读的方法，分析其与鲁迅作品在主题、情感、写作手法上