第5课《秋天的怀念》（课件）七年级语文上册（统编版2024）.pptx

秋天的怀念;导入;;作者背景;作者;写作背景;瘫痪（）侍弄（）

整宿（）憔悴（）

仿膳（）豌豆（）

诀别（）烂漫（）

翻来覆去（）絮絮叨叨（）;

;文本研读;本文围绕“北海的菊花”讲了一个怎样的故事？请从“我”的角度概括。;为本文划分结构层次并概括每部分的内容。;课文是以什么为线索展开叙述的？;文中双腿瘫痪后的“我”表现出什么特点？;A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。;B.听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。;D.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”;E.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”;F.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。;面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。;①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。;②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”;③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……;④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……;⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩???一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。;⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”;讨论：

本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？;说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？;结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。;她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。;（2）她是一位细心的母亲。;（4）她是一位睿智的母亲。;这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？;（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。;（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。;文中母亲几次要求带“我”去看菊花，仅仅是因为

母亲喜欢花吗？母亲为什么要带“我”去看菊花？;文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？

结尾重复母亲说的“好好儿活”有何深意？;作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？;细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？;题目《秋天的怀念》有什么深刻含义？;我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

——史铁生《合欢树》;母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

---------史铁生《病隙碎笔》

;;生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……