6.19法国大革命和拿破仑帝国教学设计2023~2024学年统编版九年级历史上册.docx

6.19法国大革命和拿破仑帝国教学设计2023~2024学年统编版九年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.19法国大革命和拿破仑帝国教学设计2023~2024学年统编版九年级历史上册

教学内容

《6.19法国大革命和拿破仑帝国》教学设计，2023~2024学年统编版九年级历史上册。本节课主要涵盖以下内容：

1.法国大革命的背景、过程及其历史意义；

2.法国大革命中的主要事件，如攻占巴士底狱、人权宣言的颁布等；

3.拿破仑帝国的建立及其对外战争；

4.拿破仑的统治政策及其对法国的影响；

5.法国大革命和拿破仑帝国对世界历史的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析法国大革命和拿破仑帝国的历史事件，培养学生运用历史唯物主义观点理解历史发展进程，提高历史解释能力。

2.文化认同：了解法国大革命对现代民主制度的影响，增强学生对中国社会主义民主政治的认同。

3.国际视野：通过学习法国大革命和拿破仑帝国的历史，拓展学生的国际视野，理解世界历史发展的多样性。

4.责任意识：引导学生从历史事件中汲取经验教训，培养其作为未来公民的责任意识，为构建和谐社会贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

-法国大革命的起因：强调法国社会阶级矛盾、封建制度的束缚以及启蒙思想的影响，如《人权宣言》的颁布标志着自由、平等思想的传播。

-拿破仑帝国的建立与扩张：重点讲解拿破仑的军事才能、政治改革及其对法国和欧洲的影响，例如拿破仑法典的制定和拿破仑的对外战争。

-法国大革命和拿破仑帝国的历史意义：分析其对现代政治制度、法律体系以及民族主义和民主思想的推动作用。

2.教学难点

-法国大革命中的复杂性和多面性：学生可能难以理解大革命中的各种政治派别及其斗争，如吉伦特派、雅各宾派的兴起与衰落，以及罗伯斯庇尔的角色和影响。

-拿破仑的历史评价：学生可能对拿破仑是英雄还是独裁者的评价存在困惑，需要引导学生从多角度分析拿破仑的统治政策，如他的军事征服与内政改革。

-历史事件之间的关联性：学生可能难以把握法国大革命与拿破仑帝国之间的内在联系，例如拿破仑如何利用大革命后的政治真空崛起，以及他的统治如何终结了法国大革命。

-概念的准确理解：如“封建制度”、“启蒙思想”、“民族主义”等概念，学生可能难以准确把握其含义和影响，需要通过具体事例和对比分析来帮助学生理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版九年级历史上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备相关的历史图片（如巴士底狱、拿破仑画像等）、历史事件时间线图表、以及相关的历史纪录片片段，以直观展示教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体播放设备，确保辅助材料能够清晰展示。

4.教室布置：根据课程需要，安排座位以便学生分组讨论，同时预留出必要空间用于课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对法国大革命和拿破仑帝国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道法国大革命是什么时期发生的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于法国大革命和拿破仑的图片，如巴士底狱的攻占、拿破仑的画像等，让学生初步感受这一历史时期的魅力或特点。

简短介绍法国大革命和拿破仑帝国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.法国大革命和拿破仑帝国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解法国大革命和拿破仑帝国的基本概念、历史背景和主要事件。

过程：

讲解法国大革命的背景，包括社会阶级矛盾、封建制度的束缚以及启蒙思想的影响。

详细介绍法国大革命的主要事件，如攻占巴士底狱、人权宣言的颁布、罗伯斯庇尔的统治等。

介绍拿破仑帝国的建立，包括拿破仑的崛起、对外战争以及内政改革。

使用图表或时间线帮助学生理解这些事件的顺序和关联。

3.法国大革命和拿破仑帝国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解法国大革命和拿破仑帝国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件案例进行分析，如《人权宣言》的颁布、拿破仑的军事征服等。

详细介绍每个案例的背景、过程、特点和意义，让学生全面了解法国大革命和拿破仑帝国的多样性或复杂性。

引导学生思考这些事件对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中吸取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与法国大革命或拿破仑帝国相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、影响以及对我们今天的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（1