Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

设计意图

结合六年级学生的认知水平和人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite课程内容，本节课旨在通过阅读和写作活动，让学生掌握有关交通方式的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力及写作技巧，同时培养学生的合作意识和跨文化交流能力。通过本节课的学习，学生能够更好地了解不同国家和地区的交通方式，增强对多元文化的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言能力，通过阅读和写作实践，让学生能够流利地描述和询问不同交通方式；发展学生的思维品质，鼓励学生在阅读过程中进行信息筛选和推理判断；增强学生的文化意识，通过了解不同国家的交通方式，培养学生的跨文化交际能力；以及提高学生的学习能力，通过小组合作和讨论，培养学生自主学习和合作解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与交通方式相关的词汇，如bus,subway,taxi,bicycle等，并能够正确运用这些词汇描述日常出行方式。

-句型应用：强调一般现在时态的运用，例如Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschoolbybus.确保学生能够熟练运用这些句型进行交流。

-阅读理解：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，理解文章大意。

2.教学难点

-多样化交通方式的描述：难点之一是让学生能够准确描述不同交通方式的特点，例如区分乘坐bus和subway的情境，并在写作中体现。

-时态的正确使用：学生在使用一般现在时态时，可能会混淆动词的三种形式（原形、第三人称单数、现在分词），需要重点讲解和练习，如Igotoschoolbybus.与Hegoestoschoolbybus.

-阅读策略：培养学生使用预测、扫读、精读等阅读策略来提高阅读效率，对于一些生词和复杂句子，学生可能难以理解，需要教师指导如何通过上下文推断词义和句意。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过实际的语言交流活动来学习和运用知识。

2.教学活动：将设计角色扮演活动，让学生模拟不同的交通场景，进行对话练习；同时，开展小组写作任务，让学生合作编写关于交通方式的短文。

3.教学媒体：利用PPT展示关键词汇和句型，使用音频和视频材料来提供真实的语言环境，增强学生的听力理解和口语表达能力。

教学过程

1.导入

-我将通过一个简单的头脑风暴活动来开始本节课。我会问学生：“你们通常是如何去学校的？”让学生分享他们的日常交通方式。

-接着，我会展示一些交通方式的图片，如bus,subway,taxi,bicycle等，并让学生说出它们的名字。

2.新课内容呈现

-我会利用PPT展示本节课的核心词汇和句型，并给出例句。例如，展示“bus”这个词，并说：“Iusuallygotoschoolbybus.”

-然后，我会播放课文配套的音频材料，让学生听并跟读，同时指导他们注意语音和语调。

3.课文阅读

-我会让学生单独阅读课文，并回答一些简单的问题，如：“文章讲述了什么？”和“文章中提到了哪些交通方式？”

-接着，我会让学生在小组内讨论这些问题，并分享他们的答案。

4.语言点讲解

-我会针对课文中的难点进行讲解，如一般现在时态的运用，以及如何描述交通方式。

-我会给出一些例子，并让学生尝试自己造句，如：“Howdoeshegotowork?”“Hegoestoworkbycar.”

5.小组活动

-我会组织一个角色扮演活动，让学生模拟不同的交通场景。例如，一个学生扮演司机，另一个学生扮演乘客。

-学生需要使用本节课学习的词汇和句型进行对话。

6.写作练习

-我会让学生在小组内合作编写一段关于他们每天如何上学的短文。

-每个小组需要使用至少三种不同的交通方式，并正确使用一般现在时态。

7.全班分享

-我会邀请几个小组到前面来分享他们的写作成果。

-其他学生需要认真听，并给出建设性的反馈。

8.总结与作业

-我会总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的使用。

-作为作业，我会让学生写一篇关于他们最喜欢的交通方式的短文，并要求他们