10 竹节人（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册.docx

10竹节人（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10竹节人（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《10竹节人》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生感受作者对竹节人的喜爱之情，培养他们的观察力和想象力。课程设计以学生为主体，注重启发式教学，结合课本内容，设置生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。整个教学过程注重知识传授与能力培养相结合，让学生在理解文本的同时，提升写作和口语表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的关键词句，描述竹节人的形象，培养语言表达与文字运用能力。

2.思维发展与提升：学会通过观察、分析、比较等方法，深入探究课文内涵，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：了解竹节人的文化背景，感受作者对传统文化的传承和弘扬，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养对文本的审美鉴赏能力，学会欣赏课文中的美，激发创造力和想象力。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读并理解课文内容。在知识层面，学生已经学习了基本的阅读理解策略，能够识别关键词句，理解文章大意。在能力层面，学生具备一定的写作和口语表达能力，但可能在深入分析和创造性思维方面尚需提升。

在素质方面，六年级学生对事物的观察和思考更加深入，好奇心和学习兴趣较浓，但个别学生可能存在学习习惯上的问题，如注意力不集中、阅读不细致等。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能需要更多的鼓励和引导才能积极参与。

学生对《竹节人》这一课文内容可能较为陌生，需要通过本节课的教学，激发他们的兴趣，引导他们深入文本，理解作者的情感表达，这对于培养他们的文学素养和审美能力具有重要意义。同时，通过本节课的学习，也有助于学生养成良好的阅读习惯和批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解竹节人的形象和作者的情感。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作和交流能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演文中角色，体验文中情感，增强对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文插图和相关信息，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行课文内容的互动问答，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，进行拓展阅读，丰富学习内容。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一段关于传统玩具的趣味小故事导入，激发学生的兴趣和好奇心。接着展示竹节人的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它在文中有什么特别的意义？”通过这种方式，自然引入本课课题《竹节人》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）首先让学生自主阅读课文，边读边标记出生词和难以理解的句子。教师随后针对这些难点进行讲解，帮助学生理解。

（2）分析课文结构，让学生了解课文分为几个部分，每个部分讲述了什么内容。重点讲解作者对竹节人的情感态度，引导学生感受作者的情感变化。

（3）深入剖析课文中的精彩语句，如“竹节人，小巧玲珑，仿佛是一个个活灵活现的小精灵。”让学生体会作者运用比喻的修辞手法，增强语言表现力。

3.实践活动（10分钟）

（1）组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生亲自体验竹节人的制作和玩耍过程，增强对文本的理解。

（2）进行课文内容填空练习，让学生根据记忆填写课文中的空缺部分，检验学生对课文内容的掌握程度。

（3）开展创意写作活动，让学生以“我的竹节人”为主题，发挥想象力，写一篇短文，培养写作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论课文中的竹节人代表了什么精神品质，如团结、勇敢等。

（2）分析作者为什么对竹节人如此喜爱，这种情感对读者有何启示。

（3）探讨竹节人在现代生活中的意义，如何将这种传统玩具与现代生活相结合。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调竹节人的象征意义以及作者对传统玩具的喜爱之情。同时，总结学生在本节课中的表现，对学生的积极参与和思考给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

知识点梳理

1.生字词学习

-读音与书写：掌握“竹节人”中的生字词，如“节”、“伶俐”、“俏皮”等，确保学生能够正确读音和书写。

-词语理解：解释生字词在句子中的含义，如“伶俐”表示灵活聪明，“俏皮”表示调皮可爱。

2.课文内容理解

-故事梗概：概括课文讲述的竹节人的故事，包括竹节人的制作过程、玩耍情景以及作者的情感体验。

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