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5-1《阿Q正传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《阿Q正传》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《阿Q正传》中的语言特色，提高学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对阿Q形象的分析，引导学生深入思考人性的弱点及社会现实。

3.文化传承与理解：通过对《阿Q正传》的文学价值和社会意义的探讨，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了文学基本概念，如小说的三要素，对鲁迅的生平有一定了解，并且在前面的课程中已经接触过鲁迅的部分作品，如《狂人日记》，对鲁迅的文学风格有初步的认识。

2.学生对文学作品的阅读和分析有较高的兴趣，具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维。他们喜欢通过讨论和合作学习，倾向于通过实例来理解和学习。同时，学生对具有深刻社会意义和丰富情感的作品更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《阿Q正传》中的地方方言和历史文化背景的理解，以及如何深入分析阿Q这一复杂人物形象。此外，学生在提炼和总结作品主题方面可能也会感到一定的难度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册》教材。

2.辅助材料：准备《阿Q正传》的相关背景资料，鲁迅的简介，以及与小说内容相关的图片和视频片段，以帮助学生更好地理解文本。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，方便学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：通过播放一段关于鲁迅的短片，让学生对鲁迅及其作品有一个直观的了解。

-提问：请同学们分享他们对鲁迅的印象，以及他们是否听说过《阿Q正传》。

-设问：请大家思考，为什么《阿Q正传》会被誉为中国现代文学的经典之作？

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍背景：简要介绍《阿Q正传》的创作背景，包括鲁迅的生平和当时的社会环境。

-分析文本：分段落讲解小说内容，重点分析阿Q的形象、性格特点及其所反映的社会问题。

-用时5分钟，分析阿Q的性格特征。

-用时5分钟，探讨阿Q的“精神胜利法”及其对社会的影响。

-用时5分钟，讨论小说中的讽刺手法和深刻内涵。

-核心素养拓展：引导学生思考阿Q形象在现实生活中的对应现象，如何从阿Q的弱点中汲取教训。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，讨论以下问题：

-阿Q的哪些行为最让你感到讽刺？为什么？

-你认为鲁迅通过阿Q想要传达什么样的信息？

-用时5分钟，小组内讨论。

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-用时5分钟，小组代表分享。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题目：设计几个与《阿Q正传》相关的选择题和简答题，让学生现场作答，检验学习效果。

-互评互改：学生互相批改答案，教师选取几份作业进行点评，指出答题中的亮点和不足。

5.课堂小结（用时2分钟）

-总结本节课的学习内容，强调阿Q形象的意义和小说的深刻内涵。

-布置作业：让学生撰写一篇关于《阿Q正传》的读后感，深入分析阿Q形象及其社会意义。

6.课后延伸（用时3分钟）

-推荐阅读：鼓励学生课后阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《孔乙己》等，进一步了解鲁迅的文学成就。

-交流分享：安排下一次课前的交流分享会，让学生分享自己的阅读感悟和收获。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《阿Q正传》的主要情节、人物形象、艺术特色等基础知识。通过对小说的深入阅读和分析，学生对鲁迅的文学风格有了更深刻的理解，能够准确把握小说的讽刺手法和深刻内涵。

2.能力提升：学生在课堂讨论和课后作业中展现出了较高的文学鉴赏能力和批判性思维。他们能够结合小说内容，对阿Q的形象进行深入剖析，从多个角度分析其性格特征和行为动机。

3.核心素养培养：学生在学习过程中，不仅提升了语言建构与运用的能力，还通过分析阿Q的形象，锻炼了批判性思维，学会了从文学作品中发现问题、分析问题、解决问题的方法。同时，学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感也得到了增强。

4.情感态度转变：学生在学习《阿Q正传》的过程中，对文学作品的阅读产生了浓厚的兴趣。他们能够主动探索文学作品的内涵，对鲁迅及其作品产生了深深的敬意和崇拜。

5.交流合作能力：在分组讨论和课堂分享环节，学生展现出了良