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小学语文实践作业研究论文

实施方案篇一

当前，一种新的教学理念深入人心，这就是“师生互动”。

这一理念出自新的《语文课程标准》，师生“互动”提倡把单一接受

的学习方式变为多样化的学习方式，高度重视学生的主动参与，亲自研究，

动手操作，强调师生间的交流与合作。即注重学生在教学过程中的主体作

用的发挥，强调师生的相互作用。

《基础教育课程纲要（试行）》明确指出：“改变课程实施过于强调

接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勇于探究、

勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和

解决问题的能力以及交流与合作的能力”。根据这一要求，我认为，语文

课堂就要给学生营造一个宽松自由的探索空间。师生互动，要求教师在课

堂中，由“演讲者、表演者”，转化为“引导者、管理者”，由“一言堂”

变为“众言堂”。让每一个学生都动起来，给每一个学生都有展现自己、

锻炼自己的平台。在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，得到

锻炼。通过增强学生的参与意识，轮流变换争当教学活动中的不同角色，

极大地激发学生的学习积极性，学生的个性得到张扬，使每一个学生都能

得到全面的培养和锻炼。那么，具体在教学中，应该怎么做呢？

结合本人的教学实践，我觉得在课堂中，要加强师生互动，需从以下

几方面入手：

一、从预习就开始互动。

一般的教学理论强调教师要精心备课，对教材要多研究，教学内容对

学生课前也是必威体育官网网址的。这就容易出现一个问题，这常常导致学生预习的盲

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目性，顶多就是读几遍课文，解决一些字、词而已。根据《语文课程标准》

的理念，教师在上课前，可设计预习作业，我在教学中，深入领会和实践

这一要求，如：让学生在学习一篇新课文之前就了解本文的学习重点和难

点，从而使他们的预习有意识、有目的。还可以在预习中提出几个较为简

单的问题，根据学生的预习情况，有效调整自己的教学设计，加强教学的

针对性，同时也有利于学生培养良好的学习习惯。

二、课堂教学更要体现互动。

1、互动还要创设必要的情景；

在课堂教学中教师要拉近与学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，

得先创设情景。学生在教室创设的情景中，或体验现实的社会生活，或体

验一些典型角色，或体验其中一种社会情感。学生通过身临其境来获得对

于课文内容的真实感受，以此激发学生内驱力，培养品味品质，丰富思想

情感，提高学习效果。如：在教学《搭石》时，我以“情”为首，调用多

种手段创设情景，运用朗读形式激发学生对感情的理解，从而达到教师情，

学生情，课文情，“三情”共振情更浓的效果。“好的开始是成功的一

半”。在语文课堂中，情景的创设是学生情感的催化剂，为师生互动、生

生互动奠定基础。

2、互动可适当变换角色；

过去，我们上课往往是老师在上面讲，同学在下面听，其实，课堂是

属于学生的，要让学生动起来，学生的主动参与，对语文的教学将起到事

半功倍的作用。我注意利用学生的好奇心和好胜心，让他们有表现的机会，

如：我在上《长城》这一课时就让学生自己当老师，而且由谁上是临时抽

签决定的，并要求同学们要评出最佳的“老师”，结果是抽到的同学会尽

力当好“老师”，而没抽到的同学则尽力做好“评委”。他们所准备的资

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料都非常充分，可以说课还没上，他们就已经把课文研读非常深入了。在

这里老师的作用只是在学生讲完后我们做一个评价就可以了。

3、互动的前提是平等；

互动意味着师生都参与，意味着师生的平等对话，要求教师由居高临

下的权威转向“平等中的引导者”。在新课程中，传统意义上的“教师教”

和“学生学”，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习