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《纲要（2012年修订）》指出：“心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导

和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的

专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。”“要加强心理辅导室建设，切实发挥

心理辅导室在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用”。因此，学校心理辅导必须

有一个标准、专业的组织机构以及规范的工作场所与设施,并建立有序的心理辅导转介

制度和科学的心理档案制度。

学校心理辅导的机构建设直接关系到学校心理健康教育工作的科学性、规范性和

有效性。加强心理辅导机构建设,必须科学定位其功能，按照专业标准进行规划与设计。

一、学校心理辅导室的功能定位

学校应结合实际，明确心理辅导机构的功能定位及机构设置,保证学校心理健康教

育工作的顺利开展。

（一）学校心理辅导室是学生生活指导设计的企划室

心理辅导室需备有各种有关学生心理问题及指导方案的资料.成为学生生活指导

的中心。心理辅导教师应该是青少年心理问题的专家，对学生现阶段的心理动向掌握

得比较准确.能利用心理辅导室现有的资料,设计学生指导方案。

（二）学校心理辅导室是对学生个体进行指导的咨询室

心理辅导室不仅要解除学生烦恼，还应进行各种测试，帮助学生了解自己的能力、

兴趣、个性特长等,通过对个体的指导,使学生认识到心理辅导室是有效指导个体的咨

询室。

（三）学校心理辅导室是提供及保管档案的资料室

心理辅导室应该及时大量地收集有关学生心理档案资料，以及对学生心理发展和

适应社会有用的学习资料，适当分类保管。心理档案资料供心理辅导专业人员规范化

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使用。学习资料可以随时提供给每一名学生进行参考，并通过各种媒体广泛利用。

（四）学校心理辅导室是教师继续教育的基地

为了提高教师理解学生、指导学生的能力，学校应充分有效利用心理辅导室。心理

辅导教师可以接受专业的督导,提供典型事例,与教师共同探讨指导方案,研究咨询技术

及指导艺术。全体教师也应积极参与各种调查，收集资料.提供现场研究资料。

（五）学校心理辅导室是学校与家庭沟通的桥梁

为了有效地指导学生，心理辅导室还应成为连接学校与家庭的桥梁,帮助家长树立

正确的教育观念,了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法,加强亲

子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极、健康、和谐的家庭环境影响孩子，

同时.为家长提供促进孩子发展的指导意见.协助他们共同解决孩子在发展过程中的心

理行为问题。

二、学校心理辅导室的专业设置

学校心理辅导室是为学生提供各种心理服务的校内工作机构。有条件的学校可以

建立比较完备、功能齐全的心理辅导活动室，以促进心理辅导有效地开展。

（一）学校心理辅导室的规划

1.地址选择

在中小学心理辅导室地址选择的问题上,应从任务的特殊性和青少年身心发展特

征出发，体现人性化设计和人文关怀。具体而言，辅导室不可与行政部门设置在一起，

以免被误认为行政单位之一;要富于生机，有助于促进师生关系融洽;环境要温馨、安

静，注意隐秘性.安静的环境有利于学生会谈咨询，易于集中思考,学生不致受到外来的

干扰而分心。因此,辅导室尽量不要靠近运动场、走廊、通道附近等嘈杂的地方。但也

要注意，隐秘性并非将咨询室迁设于不为他人察觉的地方，以免造成过度的神秘感。

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2.名称界定

关于心理辅导室的名称界定，大致可归为两类:一类是专业色彩浓厚的称谓，如“心

理辅导中心”“心理指导中心”“心理辅导室”;另一类是专业色彩淡化的称谓，如“阳

光心理室”“青春心理屋”“知心朋友屋”等。中小学心理辅导室应选择亲切、生动、

贴近学生心理、易于接受的名称，如恳谈室、心语屋、谈心室、童心室、馨心小屋等

名称更契合青少年的心理感受，容易引起学生的共鸣。

3.空间设计

辅导室的空间设计，应斟酌实际的空间及预期的辅导功能，妥善进行规划。

辅导空间的规划,至少须能容纳一间办公室及一间接待室。若空间够大，则可另设

办公室、测验室、会议室及档案室。各类空间的大小，则视其所有空间与需要而定，

避免过分狭窄。室内布置及设备的安排，