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第8课《〈世说新语〉二则》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
主备人
备课成员
设计意图
本教学设计旨在通过对《世说新语》中两则故事的学习,提升七年级学生的文言文阅读能力,培养学生对传统文化的兴趣。结合统编版语文七年级上册教材内容,通过对文本的深入解读和分析,使学生掌握文言文的基本阅读技巧,提高词汇积累和语言表达能力,同时培养他们的审美情趣和道德情操。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括:提升学生的语言建构与运用能力,通过分析《世说新语》中的故事,增强文言文阅读理解力,积累文言词汇,锻炼表达能力;发展思维发展与创新能力,鼓励学生从多角度解读文本,提出独特见解;培养审美鉴赏与创造能力,引导学生感受古文的魅力,提高文学素养;以及增强文化理解与传承意识,让学生在阅读过程中了解传统文化,传承民族精神。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《世说新语》中的文言文表达特点,包括词法、句法等。
具体细节:通过分析《陈太丘与友期》和《周处》两则故事中的文言词汇和句式结构,如“期日”、“顾”、“辞”等词汇的使用,以及省略句、倒装句等句式的识别,帮助学生理解和运用文言文。
-理解文本中的文化背景和人物形象。
具体细节:通过讲解两则故事的历史背景,如魏晋时期的社会风气和文化特点,以及陈太丘、友期、周处等人物的性格特征,让学生更好地把握故事主旨。
2.教学难点
-突破文言文中生僻字的读音和意义。
具体细节:例如“期”字的读音和在不同句子中的意义变化,以及“辞”字的多种含义,教师需要通过实例讲解和反复练习,帮助学生准确掌握。
-分析文本中的隐含意义和深层文化内涵。
具体细节:在《周处》一文中,周处改过自新的深层含义,以及其背后所反映的儒家文化中的修身、齐家、治国、平天下的理念,教师需要引导学生深入思考,理解文本的深层含义。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备统编版语文七年级上册教材,以便于课堂学习和课后复习。
2.辅助材料:准备《世说新语》的相关背景资料、人物介绍以及文言文阅读技巧指导资料,使用PPT展示重要文言词汇和句子结构分析。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,以辅助多媒体资源的播放和教学演示。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,方便学生分组讨论文本内容和进行角色扮演活动,增强互动性和参与感。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《世说新语》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《世说新语》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些魏晋时期的图片或《世说新语》的片段,让学生初步感受古文的魅力和时代特点。
简短介绍《世说新语》的基本概念、历史背景和文学价值,为接下来的学习打下基础。
2.《世说新语》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《世说新语》的基本概念、组成部分和文学特点。
过程:
讲解《世说新语》的定义,包括其主要内容、文学风格和语言特点。
详细介绍《世说新语》的组成部分,如“德行”、“言语”、“政事”等分类,使用板书或PPT帮助学生理解。
3.《世说新语》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《世说新语》的特性和文学价值。
过程:
选择《陈太丘与友期》和《周处》两个案例进行分析。
详细介绍每个案例的故事情节、人物形象和深层含义,让学生全面了解《世说新语》的文学特色。
引导学生思考这些故事对当代社会的启示,以及如何从故事中汲取道德教育和人文素养。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《世说新语》相关的话题,如人物性格分析、故事寓意探讨等,进行深入讨论。
小组内讨论该话题的相关内容,分享各自的理解和见解。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《世说新语》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括话题的探讨、案例分析等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《世说新语》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《世说新语》的基本概念、文学特点、案例分析等。
强调《世说新语》在传统文化中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用文言文知识。
布置课后作业:让学生选择一篇《世说新语》中的故事,进行深入的阅读理解和人物分析,撰写一篇短文或报告,
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