第9课《桃花源记》说课教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第9课《桃花源记》说课教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《桃花源记》是统编版语文八年级下册中的一篇文言文，作者陶渊明。本文描绘了一个远离尘世纷扰、自然和谐美好的桃花源，反映了人们追求理想生活的愿望。本课教学旨在通过分析文本，让学生理解文言文的表达方式，培养文言文阅读能力，同时引导学生体会作者对美好生活的向往和情感表达。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《桃花源记》，学生能够掌握基本的文言文阅读方法，理解并运用课文中关键词句，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析文本的能力，能够从文本中提炼信息，理解桃花源寓意，提升批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解陶渊明的生平及文学成就，感受中国古代文学的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受文本中的自然美和理想社会的描绘，培养审美情趣和创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，了解了一些文言文词汇和句式，对古代文学作品有一定的接触和认识。

2.学生对《桃花源记》的学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知的故事情节和理想化的社会场景。在能力方面，学生具备一定的文言文阅读理解能力，能够通过小组合作和讨论来提高学习效果。在学习风格上，学生偏好直观形象和互动体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读难度较大，部分词汇和句式难以理解；对于文本背后的深层含义和作者的情感表达可能把握不准确；在分析文本结构和修辞手法时可能缺乏足够的经验和技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备《桃花源记》的电子版文本，以及与桃花源相关的历史背景资料。

3.多媒体资源：收集与陶渊明生平和《桃花源记》内容相关的视频、音频和图片，以便课堂上展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔和便签纸。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桃花源记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过世外桃源吗？它是一个怎样的地方？”

-展示一些描绘桃花源的图片或视频片段，让学生初步感受桃花源的美景和神秘。

-简短介绍《桃花源记》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《桃花源记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桃花源记》的基本内容、作者背景和文学价值。

过程：

-讲解《桃花源记》的作者陶渊明及其生平简介。

-详细介绍《桃花源记》的故事梗概，包括渔夫发现桃花源、探访桃花源的过程和最终离开桃花源。

-使用课文中的插图或板书，帮助学生理解桃花源的自然环境和人文特色。

3.《桃花源记》文本分析（20分钟）

目标：通过分析文本，让学生深入了解《桃花源记》的艺术特色和深层含义。

过程：

-选择《桃花源记》中的关键段落进行逐句分析，讲解文言文的修辞手法和表达技巧。

-分析文本中的自然描写和社会背景，探讨桃花源所反映的理想社会观念。

-引导学生思考桃花源与现实生活的联系，探讨作者对理想生活的向往和对现实社会的批判。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入探究文本的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《桃花源记》中的一个主题（如自然美、理想社会、人生哲理等）进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在文本中的体现，以及它对当代社会的启示和影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桃花源记》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文本分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桃花源记》的文学价值和现实意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《桃花源记》的基本情节、艺术特色和深层含义。

-强调《桃花源记》在古代文学中的地位，以及它对现代社会的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《桃花源记》的短文或报告，深入探讨其文学价值和现实意义。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-陶渊明的其他作品：介绍《归园田居》、《饮酒》等陶渊明的其他著名诗作，让学生更全面地了解陶渊明的文学成就和思想情怀。

-桃花源的文化背景：讲解桃花源记背后的历史背景，如东晋时期的社会动荡、文人隐逸思想等，帮助学生理解桃花源理想社会的文化根源。

-文言文阅读技巧：提供一些文言文阅读技巧和策略，