3 中文纳入“一带一路”沿线国...教育体系的特征、挑战与对策_李宝贵.pdfVIP

20205言文字应用May．，2020

年月语

2AppliedLinguisticsNo．2

第期

“”

中一

文纳入带一路沿线国家国民

*

、

教育体系的特征挑战与对策

李宝贵1，2庄瑶瑶2

(1.辽宁师范大学文学院辽宁大连116081;

2.辽宁师范大学国际教育学院辽宁大连116029)

［］“”，

摘要一带一路沿线国家重视语言在促进民心相通中的重要作用已有多国

。“”

主动将中文纳入国民教育体系中文纳入一带一路沿线国家国民教育体系具有

、、

纳入层次集中于基础教育阶段进入形式多为开设中文课程课程设置以选修为主等

，、、/

主要特征面临着纳入进度不一教育延续性弱教育资源适配度偏低和孔子学院课

。，“”

堂的助力作用发挥不够充分等现实挑战为此本文认为将中文纳入一带一路沿

，、、

线国家国民教育体系应加强中外政策沟通与对接服务沿线国家中文需求重视中

、。

文纳入成效促进科技赋能中文教育

［］“”;;;;

关键词一带一路沿线国家国民教育体系主要特征现实挑战优化对策

［］H195［］A［］1003－5397(2020)02－0089－10

中图分类号文献标识码文章编号

DOI:10.16499/ki.1003-5397.2020.02.013

Characteristics，ChallengesandCountermeasuresofthe

IntegrationofChineseintotheNationalEducation

SysteminCountriesalongthe“BeltandＲoad”

LIBaogui，ZHUANGYaoyao

Abstract:Countriesalongthe“BeltandＲoad”appreciatetheimportantroleof

languageinpromotingpeople－to－peoplecommunication．Manycountrieshaveta