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Unit3Isthisyours(教学设计)-2023-2024学年新概念英语青少版2A
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为Unit3Isthisyours?,选自2023-2024学年新概念英语青少版2A。本节课主要教授学生如何使用Isthis...?和Itsmine/yours/his/hers/theirs.等句型来询问和确认物品的所有权,以及如何描述物品的位置和使用near、on、under等介词。
2.教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的课程中已经学习了如何使用Whereis...?和Whereare...?来询问物品的位置,以及如何使用near、on、under等介词描述物品的位置。本节课将在此基础上,进一步拓展学生对物品所有权的表达和理解,从而提高学生的日常英语交流能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:1.语言能力,通过学习和实践Isthisyours?等句型,提高学生询问和确认物品所有权的语言表达能力;2.文化意识,通过课堂活动,让学生了解不同文化中关于物品所有权的表达方式;3.思维品质,鼓励学生在真实语境中运用所学句型进行思考和交流,提升逻辑思维和创新思维;4.学习能力,培养学生通过观察、模仿、交流和实践来掌握新知识的能力,以及自我监控和调整学习策略的能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握并正确使用Isthisyours?及相应回答句型。
2.熟练运用介词near、on、under描述物品位置。
难点:
1.区分并正确使用不同所有格形容词(mine,yours,his,hers,theirs)。
2.在实际情境中灵活运用所学句型和介词。
解决办法:
1.通过实物展示和角色扮演,让学生在真实语境中练习使用Isthisyours?句型,以及相应的回答。
2.利用图表和示例句,帮助学生理解和记忆不同所有格形容词的用法。
3.设计互动游戏和小组活动,让学生在游戏中练习介词的使用,如在教室中放置物品并让学生描述它们的位置。
4.通过情境模拟和小组讨论,鼓励学生在不同场景中尝试运用所学知识,教师提供即时反馈和纠正。
5.定期复习和巩固,确保学生对重点知识的掌握。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备了新概念英语青少版2A教材,以便于课堂学习和课后复习。
2.辅助材料:准备相关图片、图表以及教学视频,用以辅助讲解物品位置和所有权的表达。
3.实验器材:无需特殊实验器材。
4.教室布置:根据教学需求,将教室划分为小组讨论区,以便学生进行互动练习和角色扮演。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:教师将一个物品(如一个玩具或一支笔)放在讲台上,故意让学生看到,但不透露物品的所有者。
2.提出问题:教师问学生:Doesanyoneknowwhosethisis?鼓励学生猜测并回答。
3.引入话题:教师根据学生的回答,引入本节课的主题:Todaywearegoingtolearnhowtoaskandanswerquestionsaboutownership.LetsseehowtouseIsthisyours?
二、讲授新课(15分钟)
1.展示教材:打开教材Unit3Isthisyours?,介绍本节课的句型和关键词。
2.示例讲解:教师用实物和图片展示如何使用Isthisyours?及其回答,同时讲解不同所有格形容词的用法。
3.互动练习:教师邀请几名学生上台,使用Isthisyours?句型进行角色扮演,其他学生观察并给出反馈。
三、巩固练习(10分钟)
1.小组活动:学生分成小组,每组有一个物品袋,里面装有不同的物品。学生需要用Isthisyours?句型互相询问物品的所有权。
2.角色扮演:学生两两配对,扮演失物招领处的场景,一个学生扮演失主,另一个学生扮演工作人员,使用所学句型和介词描述物品的位置。
四、课堂提问与互动(10分钟)
1.教师提问:教师提出与教学内容相关的问题,如:Wheredoyouusuallyputyourpencil?,学生回答并解释。
2.互动讨论:学生分组讨论,分享自己对于物品所有权的理解和经验,教师巡回指导,提供帮助和反馈。
五、创新环节:思维品质拓展(5分钟)
1.创新活动:教师提出一个假设情境,如:Imagineyoufoundawalletonthestreet.Whatwouldyoudo?学生思考并讨论。
2.分享想法:每个小组选代表分享
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