3《当冲突发生 第二课时——遇到欺负怎么办》（教学设计）部编版道德与法治四年级下册.docx

3《当冲突发生第二课时——遇到欺负怎么办》（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《当冲突发生第二课时——遇到欺负怎么办》（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生面对冲突时的自我保护意识和法治观念，通过情境模拟、讨论分享等方式，提高学生的社会交往能力，培养其遵守规则、尊重他人、自我调节的核心素养。学生将学会在遇到欺负时，能够理性应对，懂得运用合适的方式解决问题，同时增强法治意识，认识到法律对个人行为的规范作用，为学生的社会适应能力打下坚实的基础。

学情分析

四年级的学生正处于性格形成的关键时期，他们在知识、能力、素质方面已有一定的基础，但面对冲突时仍可能表现出不成熟的应对方式。在知识层面，学生已掌握一些基本的道德与法治概念，但对于如何处理具体的人际冲突，尚缺乏实践经验和策略。在能力方面，学生的思维能力、表达能力正在发展，但需要引导和培养，以便更好地应对实际问题。

在行为习惯上，四年级学生可能存在一定的冲动行为，容易受到情绪的影响，不易控制自己的情绪和行为。此外，他们在与人交往中可能存在不尊重他人、不遵守规则的现象。

学生对课程学习的兴趣和积极性较高，但可能对较为抽象的道德与法治概念感到难以理解。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的案例和情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。同时，注重培养学生的自我保护意识和法治观念，提高他们在实际生活中处理冲突的能力。

教学资源准备

1.教材：每人一本部编版《道德与法治》四年级下册。

2.辅助材料：收集相关视频案例、卡通图片、情境卡片等。

3.教学道具：准备一些模拟冲突的道具，如角色扮演牌。

4.教室布置：划分讨论区域，布置舒适、安全的讨论环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：通过播放一个关于校园欺凌的简短视频，引发学生对冲突和欺负现象的关注。

-提问：同学们，你们在视频中看到了什么？遇到欺负时，我们应该怎么做？

-目的：激发学生的思考，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：介绍冲突的概念，分析欺负行为的特点，讲解应对欺负的方法和策略。

-案例分享：分享一些真实的欺负案例，引导学生讨论如何正确处理。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟冲突场景，体验不同角色的感受。

-用时：每个环节约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，如何运用所学知识解决具体的欺负问题。

-分享交流：每组选代表分享讨论结果，其他小组进行评价和补充。

-练习反馈：教师对学生的讨论进行点评，强调正确处理冲突的重要性。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出一些开放性问题，如“如果你遇到欺负，你会怎么做？”

-互动讨论：学生自由发言，教师根据学生的回答进行引导和点评。

-情境模拟：教师创设新的冲突情境，引导学生运用所学知识解决问题。

5.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调法治意识和自我保护意识的重要性。

-反思：学生反思自己在处理冲突时的行为，提出改进措施。

-用时：每个环节约2.5分钟。

6.作业布置（预留时间，不计入用时）

-布置作业：要求学生回家后，与家长分享本节课学到的内容，并思考如何在日常生活中实践。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过情境模拟、讨论分享等互动方式，让学生在实践中学习和掌握处理冲突的方法，培养其法治意识和自我保护能力。同时，教师在整个过程中扮演引导者和评价者的角色，确保教学活动有序、有效地进行。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《面对冲突：小学生自我保护手册》

-《校园欺凌的预防和处理》

-《法治教育故事汇编》

2.课后自主学习和探究活动：

-让学生调查了解校园欺凌的现状，收集相关数据和案例，分析欺凌行为产生的原因和可能的后果。

-鼓励学生撰写一篇关于如何预防和应对校园欺凌的小论文，或者制作一份宣传海报，向同学们宣传正确的应对方法。

-安排学生在课后观看相关的教育视频，如法治教育短片、防欺凌公益广告等，并写下观后感。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的冲突场景，探讨和演练如何运用法律知识解决问题。

-鼓励学生与家长一起讨论本节课的内容，了解家长对校园欺凌的看法，以及家长如何教育孩子防范欺凌。

-让学生参与社区法治教育活动，如法治知识竞赛、法治故事演讲等，提高法治意识。

-定期组织班级法治教育主题班会，让学生分享自己的学习心得和实践经验，互相学习，共同进步。

-激励学生参加学校或社区组织的法治教育活动，