全国信息学奥赛高中组入门基础讲解第五章循环控制结构程序教学设计.docx

全国信息学奥赛高中组入门基础讲解第五章循环控制结构程序教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材章节：全国信息学奥赛高中组入门基础讲解第五章——循环控制结构

内容：

1.循环控制结构的定义及分类：for循环、while循环、do-while循环。

2.循环控制结构的语法及使用方法。

3.循环控制结构的常见用途，如累加、计数、查找等。

4.循环控制结构的嵌套应用。

5.循环控制结构中的控制语句，如break、continue等。

6.循环控制结构的优化与调试方法。

核心素养目标分析

1.信息素养：通过学习循环控制结构，提高学生运用信息技术解决问题的能力，培养其信息获取、处理、应用的能力。

2.算法思维：使学生能够理解并运用循环控制结构，提升逻辑思维和算法设计能力，培养其解决复杂问题的策略。

3.创新能力：鼓励学生在循环控制结构的实际应用中尝试创新，发展其独立解决问题的能力和创新意识。

4.团队协作：在循环控制结构的编程实践中，培养学生的团队协作能力，通过合作解决问题，提升沟通与协作效率。

5.自主学习：引导学生自主探索循环控制结构的深入学习，发展其自主学习能力，形成终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的编程语言语法，如变量、数据类型、运算符和简单的输入输出操作。

-学生对基本的程序逻辑有了初步理解，如顺序结构、选择结构。

-学生可能已经接触过一些简单的循环概念，但未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息学奥赛充满兴趣，愿意挑战更高难度的编程问题。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够理解抽象的概念。

-学生的学习风格可能偏向于实践操作，通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在循环控制结构的逻辑理解上遇到困难，尤其是循环嵌套和循环控制语句的使用。

-在编写和调试循环程序时，学生可能会遇到语法错误和逻辑错误，需要耐心和细致的分析能力。

-学生可能对循环优化和性能提升的策略不够熟悉，需要引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《全国信息学奥赛高中组入门基础讲解》教材，特别是第五章循环控制结构的内容。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包括循环控制结构的流程图和代码示例。

3.实验器材：准备好计算机实验室，确保每台计算机都能运行编程环境，用于编写和调试循环控制程序。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论和编程实验的形式，每组一台或多台计算机，方便学生进行编程实践。

教学过程

一、导入新课

1.亲爱的同学们，大家好！上一节课我们学习了选择结构程序设计，那么在编程中，我们经常会遇到重复执行某些操作的情况，今天我们要学习一个新的程序结构——循环控制结构。请大家打开教材第五章，我们将一起探索如何使用循环控制结构来简化我们的编程任务。

二、知识讲解

1.首先，让我们来了解一下循环控制结构的定义和分类。循环控制结构主要有三种：for循环、while循环和do-while循环。请大家跟随我一起来学习它们的语法和使用方法。

2.接下来，我们通过具体的例子来理解每种循环结构的应用。我会展示for循环的例子，并解释其执行过程。请大家认真观察，思考循环是如何进行的。

示例代码：

```

for(inti=1;i=10;i++){

printf(%d\n,i);

}

```

3.现在，让我们来学习while循环。while循环适合于不确定循环次数的情况。我会展示一个while循环的例子，并解释其执行过程。

示例代码：

```

inti=1;

while(i=10){

printf(%d\n,i);

i++;

}

```

4.最后，我们来看do-while循环。do-while循环至少执行一次循环体，适合于至少需要执行一次操作的情况。我会展示一个do-while循环的例子，并解释其执行过程。

示例代码：

```

inti=1;

do{

printf(%d\n,i);

i++;

}while(i=10);

```

三、实践操作

1.现在，我想请大家自己动手实践一下。请大家编写一个for循环程序，计算1到100所有整数的和。

学生操作：编写并运行程序，计算1到100的和。

2.接下来，我们尝试使用while循环来实现同样的功能。请大家修改刚才的程序，使用while循环来完成同样的任务。

学生操作：修改程序，使用while循环计算1到100的和。

3.最后，我们使用do-while循环来完成同样的任务。请大家再次修改程序，使用do-while循环计算1到100的和。

学生操作：修改程序，