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25《王戎不取道旁李》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《王戎不取道旁李》，培养学生准确理解文言文词语、句子含义的能力，提高学生运用文言文进行思维和表达的水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析王戎的人物形象，培养学生通过具体事例来推测人物性格、品质的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代人物的故事，感受中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代文学作品的欣赏能力，激发学生对文言文的兴趣，提高学生的审美素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文言文中生僻字词的读音和含义。

2.理解文章的主要内容和寓意。

难点：

1.文言文的翻译和理解。

2.分析王戎的性格特点及其行为背后的深层含义。

解决办法与突破策略：

1.针对生僻字词，提前为学生提供词语表，并在课堂上通过反复朗读、游戏竞猜等方式，帮助学生熟悉和记忆。

2.对文章内容进行分段讲解，引导学生逐句翻译，通过讨论、问答等方式，帮助学生理解文言文的具体含义。

3.利用多媒体辅助教学，展示与王戎相关的历史背景，帮助学生更好地理解人物行为。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中分析王戎的性格特点，鼓励学生提出自己的见解，教师适时引导和总结。

5.设计课后练习，巩固学生对课文的理解，并提供反馈，以便及时调整教学方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《语文》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《王戎不取道旁李》的电子文档，便于展示和讲解；搜集相关历史背景资料，帮助学生理解课文。

3.多媒体资源：制作PPT课件，包含课文重点词句的注释、图片和视频，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过王戎吗？他为什么不去摘道旁的李子呢？”

展示《王戎不取道旁李》的插图或相关视频片段，让学生初步感受故事情节。

简短介绍王戎的背景和故事的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本特点，掌握基本的阅读方法。

过程：

讲解文言文的特点，包括词汇、语法和句式结构。

详细介绍文言文中常见的词类活用和特殊句式，使用示例帮助学生理解。

3.《王戎不取道旁李》课文讲解（20分钟）

目标：让学生理解课文内容，分析王戎的人物形象。

过程：

逐句讲解课文，解释生僻字词和难懂句子的含义。

分析王戎的行为和心理，探讨其不取道旁李的原因。

引导学生思考王戎的行为对当代人的启示，以及如何在生活中应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕王戎的行为展开讨论。

小组内探讨王戎的决策是否正确，以及这种行为背后的智慧和勇气。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括王戎的行为分析和对当代的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的意义。

过程：

简要回顾《王戎不取道旁李》的故事情节和人物形象分析。

强调文言文学习对于理解古代文化和提高语文素养的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于王戎的人物分析短文，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（自行安排时间）

目标：拓展学生的文言文阅读视野，增强学习兴趣。

过程：

鼓励学生阅读更多的文言文故事，如《世说新语》等。

组织文言文知识竞赛或角色扮演活动，让学生在游戏中学习文言文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世说新语》中的其他篇章，如《德行》、《言语》等，让学生了解魏晋时期的士人风采和言行举止。

-《晋书·王戎传》，深入了解王戎的生平事迹和性格特点。

-《古文观止》中收录的其他文言文故事，如《陈涉世家》、《岳阳楼记》等，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试翻译《王戎不取道旁李》中的其他句子，并解释其含义。

-鼓励学生查找并阅读其他关于王戎的文言文故事，分析王戎在不同情境下的表现和性格特点