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一、希腊化时期（前330-前30）的教育

由于政治上的巨变，希腊化时期希腊本土的教育也发生了明显变化：

1、初等教育：音乐和体育不受重视，身心和谐发展的传统遭到破坏。

2、中等教育：文法学校取代了国家体育馆的地位，教学科目主要是文法和修辞

3、高等教育：发展迅速，机构较多。

前392年伊索克拉底在雅典创办修辞学校；

前387年柏拉图在雅典创办阿加德米学园；

前335年亚里斯多德创办吕克昂学园；

前308年芝诺创办“斯多葛学派”哲学学校；

前306年伊壁鸠鲁创办伊壁鸠鲁学园；

前200年上述学校合并为雅典大学，成为着名的学术研究中心和高等教育中心，直到公元313年后

才开始衰落

二、希腊化时期对学校教育的影响：1）希腊的学校教育制度广泛传播到小亚细亚、两河流域、波斯和埃

及等地区，促进了这些地区教育事业的

发展；

（2）新的文化教育中心（亚历山大利亚）的形成，促进了东西方文化教育的交流与融合；

（3）东西方文化的交流使得东方的宗教与西方的唯心主义相互影响，助长了宗教神秘主义的流行，为基

督教

的产生提供了思想基础。

总之，希腊化时期的哲学、文化和教育对后世影响很大，继希腊之后的又一个西方文明的发祥地——罗马

几

乎全部吸收了希腊化时期的文明成果，后经罗马人的传播，希腊文明成果扩散到世界许多地方，对于西欧

近代教

育的发展产生了重要影响。

1、苏格拉底的教育思想：他非常重视道德哲学，认为美德的本质就是知识，美德来自教育，教育的目的

就是要使人们自觉地用理智认识永恒不变的道德，教育的关键是要使人学会清晰地、无偏见地思维，所以

他在教学上采用所谓“知识助产术”。这实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法，包括提

出问题、激发思维和修正错误、归纳概念两个步骤。

（一）、自知其无知”：在教育上，苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人，以及知识和智慧的关

系问题，有智慧的人在于“自知其无知”。

“自知其无知”这一思想在教育史上具有重要的意义。

第一、苏格拉底的“自知其无知”的思想，提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度，即

谦虚品质和真诚“无知”的态度问题。

第二、这一思想也恰恰成为苏格拉底教学方法的基础。

（二）、“德即知识”：知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。道德的行为之所以发生，首先是因为

行为的发生者具有关于道德的知识，强调道德中知识的重要性，在教育思想史上具有及其重要的意义。但

苏格拉底的这种思想也存在着一定的局限性。

（三）、苏格拉底法：

“苏格拉底法”是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知

的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助

下寻找正确答案，使其得出正确的原理

苏格拉底运用这种方法，主要有以下两点原因：

（1）、苏格拉底是“回忆说”的创始人，认为一切知识都根植于每个人的灵魂之中，这种知识不是从外灌

进去的，它需要教师不断的引导出来。

（2）、苏格拉底十分注重思考在一个人生活中的作用。

这种方法是近代启发式教学法和现代发现法的萌芽。

2、苏格拉底创立的“苏格拉底方法的意义：”

在教育史上具有重要的意义，它不仅提出了一种获取知识的方法和思路，也提出了教育者在教学方面所应

具有的重要的品质和态度，即谦虚品质和和真诚的“无知”态度。在苏格拉底的时代，他并未形成系统的教

育理论，但他的教育主张直接影响了柏拉图和亚里士多德，并通过他们，对西方近现代教育产生了深远的

影响。直到本世纪中叶，他所倡导的“苏格拉底法”仍为现代教育家所推崇。

3、柏拉图代表作《理想国》他于公元前387年创办了着名的阿卡德米学园，把“四艺”（算术、几何、天

文、音乐）列为学校的必修课程，把培养执政者（哲学家）作为教育的最高目标、其次是卫国者，再其次

是劳动者。为了实现教育目的，他提出了一个从学前教育乃至高等教育的完整的学校制度

4、柏拉图的教育思想：一、理念论与“回忆说”：柏拉图的理念论是他的哲学基石，柏拉图认为，现实世

界中的一切事物，一切个别的可感觉的事物，都不具有真理性，只有理念才具有真理性。所谓理念就是共

相、概念和普遍的真理，柏拉图在《斐多篇》里，提出了他的“回忆说”。二、灵魂说与“哲学王”：柏拉

图认为，灵魂包括理性部分、激情部分和欲望部分。理性是先天所成，得之于理念世界；欲望和激情是后

天