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3-3-3影响盐类水解的因素教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3-3-3影响盐类水解的因素教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
设计意图
本教学设计旨在帮助学生深入理解影响盐类水解的因素,结合高二学生的认知水平,紧密联系人教版(2019)选择性必修1化学课本内容,通过实验探究、案例分析等教学方法,使学生能够掌握盐类水解的基本概念、原理及影响因素,提高学生的实验操作能力和科学思维能力,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生科学探究与创新意识,通过实验观察和数据分析,让学生能够独立设计实验方案,探究影响盐类水解的因素,提升实验操作技能和科学探究能力。同时,强化学生的宏观辨识与微观探析素养,使其能够从分子水平理解水解过程,以及运用化学知识解释实际问题,增强理论与实践相结合的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-盐类水解的定义与实质:理解盐类水解是指盐在水溶液中发生离子与水分子反应生成弱电解质的过程,例如醋酸钠的水解反应。
-影响盐类水解的主要因素:明确温度、浓度、酸碱度等对水解平衡的影响,例如温度升高会促进水解反应的进行。
-水解平衡常数的应用:掌握水解平衡常数在判断水解程度和预测水解产物中的应用,如通过水解常数计算水解后溶液的pH值。
2.教学难点
-水解反应的可逆性:学生可能难以理解水解反应是可逆的,需要通过实验数据和化学方程式的动态平衡来解释,如醋酸钠溶液中的醋酸根离子和氢氧根离子的生成与消耗。
-水解平衡的移动:学生可能难以把握水解平衡的移动规律,需要通过具体实例来说明,例如增加酸或碱如何改变水解平衡的位置。
-实际应用中的复杂因素:在解决实际问题时,学生可能无法综合考虑温度、浓度、酸碱度等多个因素对水解平衡的影响,需要通过实际案例分析,如在不同pH值条件下盐的水解行为如何变化。
教学资源准备
1.教材:人教版选择性必修1化学教材,确保每个学生都有一份。
2.辅助材料:收集盐类水解相关的PPT、动画视频,以及pH变化曲线图。
3.实验器材:准备醋酸钠、氯化铵等盐类试剂,以及pH计、试管、滴定板等实验用品。
4.教室布置:设置实验操作区,确保实验桌椅安全稳固,同时划分讨论区域,方便学生分组讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括盐类水解的基本概念和影响水解的因素的PPT。
-设计预习问题:提出如“什么是盐类水解?”,“哪些因素会影响盐类水解?”等问题,引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,理解盐类水解的定义和影响因素。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,提升独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过醋酸钠溶液的pH变化案例,引出盐类水解的课题。
-讲解知识点:详细讲解盐类水解的原理和影响水解的因素,如温度、浓度等。
-组织课堂活动:设计实验观察盐类水解现象,小组讨论不同条件下的水解程度。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,帮助学生理解水解平衡的移动。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生参与实验和小组讨论,观察并记录实验结果。
-提问与讨论:学生针对实验现象和理论知识点进行提问和讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解知识点,确保学生理解。
-实践活动法:通过实验操作,让学生直观感受水解现象。
-合作学习法:小组讨论促进学生之间的交流和合作。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂内容,布置有关盐类水解的习题,巩固知识点。
-提供拓展资源:提供相关书籍和在线资源,帮助学生深入学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体反馈。
学生活动:
-完成作业:学生独立完成作业,巩固盐类水解的知识。
-拓展学习:学生利用提供的资源进行深入学习。
-反思总结:学生对自己的学习进行反思,提出改进措施。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对学习进行反思,提升自我学习能力。
知识点梳理
1.盐类水解的定义与实质
-定义:盐类水解是指盐在水溶液中
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