经济学类论文(5篇).pdf

经济学类论文(5篇)

经济学类论文(5篇)

经济学类论文范文第1篇

依据笔者多年的微积分课程教学体会，目前微积分教学的实际状况不容

乐观。课时少，内容多，老师受教学方案和教学大纲的制约，往往忙于赶

进度，不易照看到同学的感受。课堂教学仍旧是老师讲、同学听的模式，

同学没能成为教学过程中的主体，没有真正融入教学过程，同学与老师主

客体倒置，这在相当大的程度上降低了同学学学数学的爱好，肯定程度上

挫伤了同学的学习乐观性。教学内容抽象，理论性强，教材偏向于纯数学

的理论和计算，同学得到的是一大堆的数学定理、公式，缺乏直观的演示，

导致同学对微积分这门课程产生畏难心情。缺乏数学与经济之间的相互渗

透，使同学学习微积分的目的不明确，为学微积分而学微积分，很多同学

学完微积分后不会详细应用，从而造成同学的学习爱好不高，教学效果不

好，微积分学习形成了一种不良循环。尤其是新形势下市场经济的快速进

展对高校毕业生技能素养提出了更高的要求，经济数学的教学工作必需跟

上时展的步伐。微积分的教学改革势在必行。

2存在问题的缘由分析

笔者认为，造成上述状况的缘由是多方面的，大体上可以分为教学内容、

教学方法和教学手段等三个方面的缘由。

2．1从教学内容方面看

目前的微积分教材非常注意理论的严谨性。微积分的教学内容和体系长

期以来基本沿用过去已形成的相对稳定的固有模式，以传授基本概念、基

本理论和基本方法为主要目的。从内容绽开的层次看，大多仍沿用传统的本理论和基本方法为主要目的。从内容绽开的层次看，大多仍沿用传统的

概念（定义）定理（结论）例题固定模式，过分强调了形式倾向严格化

的东西，如极限的定义等，注意严密的规律推理和解题技巧，而忽视了微

积分教育最本质的东西应是直观化和形象化。理论介绍缺少实际背景的铺

垫。课堂上同学的思维总是被按部就班地朝着固定的方向引导，往往重视

理论学问而忽视了其实际背景和应用价值。这使同学感到微积分课程特别

抽象，特别难学，特别神奇。

2．2从教学方法方面看

目前大多数微积分的教学，出于对理论性和学问体系的严谨性考虑，教

学方法仍显得抽象而陈旧，讲课中往往过于注意学问的系统传授而忽视了

学问的产生和应用背景；偏重符号演算和解题技巧的训练，忽视从直观（主

要来自应用和美感）和问题背景方面的引导。往往走的是一条只讲推理不

讲道讲道理的理的最捷路线，使同学难以生动活泼、主动地学习。不少高校微积

分课的教学，始终延用着传统的教学模式讲授法、问答法。很少把同学真

正理解并把握了多少微积分学问作为尺度，也很少思索如何用最少的语言

和必威体育精装版的教学技术和手段去启发同学自主学习和思索的力量，常常用单一

的考试成果来衡量同学的学习效果和成果，而不留意考察同学的学习过程

和考核同学的认知力量。缺少试验课程环节，同学应用数学困难。缺乏微

积分的验证性试验、计算性试验、探究性试验和综合设计性试验。在这种

教学方式下，同学只是被动地接受学问，难以发挥学习的主动性、敏捷性

和制造性，学习效率低是高校微积分课教学目前普遍存在的问题。

2．3从教学手段方面看

目前很多老师仍旧还停留在一支粉笔黑板教学的阶段，多媒体教学运用

不够，过分强调老师的讲解，同学听与练，与数学进展和应用现状极不适

应。缺乏数学软件包括Matlab、Mathematica等的使用。缺乏对网络平台

和网络资源的利用。

3微积分教学改革的对策措施

3．1教材改革

微积分教学内容改革的成败，教材是至关重要的因素之一。一方面，我

们可以借鉴世界其他国家的微积分教材改革阅历，另一方面，依据我国微

积分教学的实际状况加以调整。近几十年来，美国在微积分教材建设和改

革方面做了很多有益的探究和讨论，不少改革者为了达到更好的教学效果，

使用自编讲义进行教学，并对原有教材内容作了比较大的转变和调整。在

微积分教材改革中，由哈佛高校编写的《微积分》是最有影响的一个。在

编写这本编写这本教材教材时采纳时采纳了了两个指导原则两个指导原则。其一，。其一，全书采纳全书采纳三原则的模式介

绍定理绍定理和和概念概念，，三原则是指：每一个概念以几何，文字描述和代数形式

呈现出来。其其二二，，阿基米德方法。这实际上是对建构性学习理论的重述：

该学习理论认为正式的定义来源于对实际问题的讨论。这两个原则的采纳

有利于加深同学对概念和定理的理解，使同学能够从不同的侧面和不同的

角度为切入点角度为切入点，，深化概念深化概念和和定理定