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小学数学课堂观察报告

—五年级上册《平行四边形的面积》

单位：龙港办事处寄宿制小学

姓名：徐会艳

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时间：2016年10月

小学数学课堂观察报告

一、观察背景

新课程标准下，素质教育的核心是发挥学生的主观能动性，而教

育的本质是重在参与。积极融入不仅能够体现学生的主体性，而且有

助于学生良好素养的形成。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动参

与的过程。现代教育教学理论很重视学生在课堂中的参与程度，新课

程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习也是以学生的积极参与为

前提。但在实际课堂教学实践中，往往出现学生课堂参与广度不够、

热情不高、深度不够的情景，众所周知，学生参与教学的积极程度，

直接影响着教学的效果。种种形式下，迫使教师们不得不寻求更高效

的教学模式。鉴于此，课堂参与度的观察就显得尤为重要了。

二、观察程序说明

（一）课前会议

在交流中韦老师提到《平行四边形的面积》是五年级教材第六单

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元的内容，属于探究性课程。本节课是在学生掌握了平行四边形的特

征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时为进一步学

习三角形、梯形、圆等平面图形的面积奠定良好的基础。学生在早前

已经掌握了长方形面积的计算方法和平行四边形的特征，这些知识都

为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不

够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。本课将以

生活中的矛盾冲突为切入点，充分调动学生的积极性，运用“自主探

索，合作交流，小组汇报”的教学方法，采用情境教学法和引导探究

法在丰富多彩的数学活动中为培养学生思维空间；并鼓励学生多观

察，敢猜想，善于发现，细心总结，通过观察发现和合作交流完成探

究任务，让学生真正成为学习的主人。本节为了让学生突破平行四边

形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系这一

重难点，我们观察员建议给学生充足的实验、观察、分析及交流的时

间和空间，所以确定本节重点探究平行四边形面积计算公式的推导。

（二）细化分解观察点

针对韦老师的说课内容，并结合观察量表，我们观察小组商讨决定

本节课将从学生的参与状态学生应答质量两方面内容进行

“”和“”

观察，记录并汇总具体数据。

（三）课堂观察记录工具

观察即时课堂，采用手工记录方式，制作适合的、方便填写的量

表，记录教师在被观察时段内学生的参与状态”和学生应答质

““

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量”，分别用不同的符号作出标记(见表-1和表-2)，以备对观察数据

进行统计和分析。

（四）记录数据并简单分析

表-1学生的参与状态

课题导入环节一：数方格环节二：合作探究