初中心理健康 人际交往—被批评的勇气 教案.docx

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初中心理健康人际交往—被批评的勇气教案

授课内容

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教学内容

教材章节:初中心理健康人际交往——被批评的勇气

内容列举:

1.理解批评的意义和目的。

2.学会正确面对批评,培养被批评的勇气。

3.掌握应对批评的方法和技巧。

4.案例分析:在现实生活中遇到批评时的应对策略。

5.小组讨论:如何将批评转化为自我成长的动力。

核心素养目标

1.培养学生自我认知与自我调节的能力,使其能够在面对批评时保持冷静和理智。

2.发展学生的情绪管理能力,学会在批评中寻找成长的机会,培养积极向上的心态。

3.增强学生的社会参与意识,学会在人际交往中尊重他人意见,理解沟通的重要性。

4.培养学生的自我效能感,鼓励他们在面对挑战时勇敢尝试,不断自我完善。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

-学生已了解基本的沟通技巧和人际交往的原则。

-学生对自我认识和情绪管理有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

-学生对于人际交往话题表现出较高的兴趣,愿意参与讨论。

-学生具备初步的分析和思考能力,能够参与小组讨论和案例分析。

-学生的学习风格多样,有的偏好听觉学习,有的偏好视觉学习,还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-面对批评时,学生可能会感到情绪上的困扰,难以冷静处理。

-学生可能不知道如何将抽象的理论应用到具体的人际交往场景中。

-部分学生可能在公开表达自己的感受和想法时感到不自在。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都配备了《初中心理健康》教材,特别是本节课“被批评的勇气”相关章节。

2.辅助材料:准备与批评相关的案例视频、漫画图表等,用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.实验器材:无需特殊实验器材。

4.教室布置:将教室划分为小组讨论区,每组配备必要的学习工具,如笔记本、彩笔等,以便学生进行讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括“被批评的勇气”章节的电子文档和预习问题。

-设计预习问题:设计问题如“批评对你意味着什么?”“你通常如何回应批评?”等,引导学生思考。

-监控预习进度:通过微信群反馈,了解学生的预习情况。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生阅读教材相关内容,理解批评的概念和重要性。

-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生独立思考和探究。

-信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过一个关于学生被老师批评的真实故事,引发学生对批评的思考。

-讲解知识点:详细讲解批评的积极作用,以及如何正确面对和利用批评。

-组织课堂活动:分组讨论,让学生分享自己面对批评的经历,讨论如何转化批评为成长的动力。

-解答疑问:对学生的疑问进行解答,确保学生理解课程内容。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,思考如何在现实生活中应用所学知识。

-参与课堂活动:学生积极参与讨论,分享个人经历,学习他人的应对策略。

-提问与讨论:学生提出自己在人际交往中遇到的困难,寻求解决方案。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:讲解批评的理论知识。

-实践活动法:通过角色扮演模拟批评场景,让学生实践应对策略。

-合作学习法:小组讨论,促进学生互动和交流。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:布置作业,要求学生记录一周内遇到的批评及其应对方式,并进行分析。

-提供拓展资源:推荐有关人际交往和自我成长的书籍和在线资源。

-反馈作业情况:批改作业,给予个性化反馈,指导学生进一步改进。

学生活动:

-完成作业:学生认真完成作业,反思自己的应对方式。

-拓展学习:利用拓展资源,深化对人际交往和自我成长的理解。

-反思总结:学生总结自己在课程中的收获和不足,提出改进计划。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法:引导学生自我反思,提升自我认知。

作用与目的:

本节课的重难点在于让学生理解批评的正面意义,并学会在实际生活中正确应对批评。通过课前预习、课堂讨论和实践活动,以及课后作业和拓展学习,学生能够逐步掌握这些技能,并提升自己的人际交往能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《非暴力沟通》:介绍如何通过非暴力沟通的方式,理解和接受他人的批评,促进个人成长。

-《如何正确面对批评》:深入探讨批评的心理影响,以及如何转变心态,将批评转化为动力。

-《人际交往心理学》:分析人际

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