2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册《文物中的乘法口诀》教学设计.docxVIP

2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

《文物中的乘法口诀》教学设计

一、教材特点

1.文化融合

将数学知识与文物相结合，通过展示文物上与乘法口诀相关的图案或符号，让学生在学习数学的同时，感受中华传统文化的博大精深，增强文化认同感和民族自豪感。

2.趣味性强

以文物为载体引出乘法口诀，形式新颖独特，能够激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3.系统性

教材内容按照乘法口诀的顺序逐步展开，先介绍乘法的意义，再通过文物实例引导学生理解和记忆乘法口诀，有助于学生建立系统的数学知识体系。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。

-掌握2-5的乘法口诀，能够熟练背诵并运用乘法口诀进行乘法计算。

-认识文物中的乘法口诀相关元素，了解其蕴含的数学文化。

2.过程与方法目标

-通过观察文物图片、分析文物上的数学信息，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。

-经历乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的来源和意义，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。

-在解决实际问题的过程中，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，发展学生的数学思维。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与文化的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣和热爱。

-培养学生的民族自豪感和文化传承意识，让学生在学习中领略中华传统文化的魅力。

三、教学重难点

1.教学重点

-掌握2-5的乘法口诀，理解乘法口诀的意义。

-能够运用乘法口诀进行乘法计算，解决简单的实际问题。

2.教学难点

-乘法口诀的编制过程和规律的理解。

-如何引导学生发现文物中乘法口诀的元素，并将其与数学知识相联系。

四、教学过程

第一课时

1.导入新课

-展示文物图片（如古代算筹、乘法口诀表的古籍等）

-教师通过多媒体展示一些古代文物的图片，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们和我们今天要学习的数学知识有什么关系呢？”

-引出课题

-教师介绍这些文物都与数学中的乘法口诀有着密切的联系，从而引出本节课的课题“文物中的乘法口诀”。

-设计意图：通过展示文物图片，激发学生的好奇心和求知欲，让学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣，同时也让学生初步了解数学与文化的紧密联系。

2.探究乘法的意义

-出示情境图（如一些苹果，每行有3个，有4行）

-教师在黑板上或多媒体上展示情境图，引导学生观察。

-提问：“同学们，你们看到了什么？能提出什么数学问题呢？”

-分析问题

-学生可能会提出“一共有多少个苹果？”等问题。

-教师引导学生用加法计算：3+3+3+3=12（个）

-引出乘法

-教师讲解：像这样求几个相同加数的和，我们还可以用乘法来计算。这里有4个3相加，可以写成3×4=12或4×3=12。

-介绍乘法算式中各部分的名称：3和4是因数，12是积。

-师生互动

-教师让学生说一说生活中还有哪些可以用乘法表示的例子。

-学生举例后，教师进行点评和补充，加深学生对乘法意义的理解。

-设计意图：通过具体的情境图，让学生从加法过渡到乘法，理解乘法的意义是求几个相同加数和的简便运算。师生互动环节可以让学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习积极性和应用能力。

3.编制2的乘法口诀

-观察图片（如两只鸭子）

-教师展示两只鸭子的图片，引导学生观察。

-提问：“一只鸭子有2条腿，那么两只鸭子有几条腿呢？怎样用乘法算式表示？”

-列出算式

-学生回答后，教师板书：1×2=2，2×1=2。

-编制口诀

-教师引导学生根据算式编制乘法口诀：一二得二。

-继续探究

-教师再展示三只鸭子、四只鸭子……的图片，让学生依次列出乘法算式并编制口诀。

-如：2×2=4，口诀：二二得四；2×3=6，口诀：二三得六……

-小组合作

-学生小组合作，整理2的乘法口诀，互相读一读，背一背。

-教师巡视指导，帮助学生