高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第3单元运用辩证思维方法 第10课推动认识发展 第二框体会认识发展的历程.ppt

针对训练1.在我国的国徽图案中,五颗红星寓意民族大团结,天安门寓意中央人民政府,齿轮和谷穗寓意我国工农联盟的国家性质。此国徽设计在思维过程中属于()A.感性具体B.思维抽象C.思维具体D.感性认识上升到理性认识C解析材料强调的是思维具体,而没有涉及感性具体、思维抽象、感性认识上升到理性认识,故C项正确,A、B、D三项均排除。2.(2022·山东聊城期末)“会看的看门道,不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看,其中的“热闹”与“门道”分别是指()A.思维抽象与感性具体B.感性具体与思维抽象或思维具体C.规律与本质D.理性认识与感性认识B解析“热闹”表明看到的是事物的外部表象,属于感性具体的认识,“门道”则是把握了事物的本质与规律,属于抽象思维的范畴,B项正确。议题二如何理解从思维抽象到思维具体?[情境探究]情境庖丁初学解牛时,只对牛的外部特征有直观的认识,不知道该从何处下刀。经过反复实践之后,他逐步知道了牛的内部结构,认识从感性具体深入到思维抽象,达到了“庖丁解牛,目无全牛”的阶段。但这还不是纯熟的阶段。又经过不断实践之后,庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系,这时呈现在他面前的牛,又成为一头完整的牛,但不是最初的“只见其表不知其里”的牛,而是一头“既知其表又知其里,且知道其表里关系”的牛。这时,庖丁才能纯熟地解牛。(2)从思维抽象到思维具体我们应该注意什么?探究(1)庖丁解牛是如何体现认识发展历程的?提示庖丁初学解牛时,对牛的外部特征有直观的认识,这是一个感性具体的阶段。经过反复实践之后,他逐步知道了牛的内部结构,认识从感性具体深入到思维抽象,又经过不断实践之后,庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系,这时呈现在他面前的牛,又成为一头完整的牛,而且是一头“既知其表又知其里,且知道其表里关系”的牛,这个阶段,庖丁已经从思维抽象上升到思维具体。认识再次走向深化。提示要选择合适的上升起点,把握认识对象的矛盾焦点,实现从局部到整体的本质和规律认知。[疑难突破]1.由思维抽象上升为思维具体必要性人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律上升起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念,是对研究对象的基本单位的反映;往往是某一认识对象的矛盾焦点上升过程最一般的抽象规定→各个环节→思维具体2.认识发展的历程3.感性具体与思维具体关系感性具体思维具体区别含义是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识,是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物整体的本质和规律的认识,它是多样性统一的事物整体在思维中的再现地位是认识的起点,是认识的低级阶段是思维活动的结果,是认识的发展和升华意义感性具体是由思维抽象上升到思维具体的前提和准备最终完成的思维具体是飞跃的终点,它是对认识对象整体本质和规律的认识联系感性具体是认识的起点,经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升的环节,感性具体能够上升为思维具体[应用体验]【例2】刘旭海到林中游玩,见到了蹦蹦跳跳的松鼠,觉得非常可爱。回到家后,他查阅了大量的资料,对松鼠的种类、生理结构、生活习性等方面的知识有了深入的了解;又通过对市场行情的考察,他觉得养殖松鼠具有很大的市场潜力,决定办松鼠养殖场。在养殖过程中,他和松鼠亲密接触,对松鼠的习性、生长发育、生活规律、市场需求量等有了更深入的了解。他的养殖场越办越红火,由一家到多家,由本地到外地。上述材料是如何体现认识发展的历程的?答案①刘旭海从在树林中觉得松鼠可爱到查阅资料了解松鼠各方面的知识,体现了感性具体到思维抽象的认识过程。“觉得可爱”属于感性具体;查阅资料了解松鼠各方面的知识属于对松鼠某些方面的本质的把握,应属于思维抽象的认识。②刘旭海从通过查阅资料了解松鼠各方面的知识到办松鼠养殖场属于由思维抽象到思维具体阶段。在实践中检验、发展、补充理论知识,对松鼠有了更加全面和具体的了解,从而从整体上具体地把握了松鼠的本质和生长规律,达到了思维具体。养殖场由一家到多家、由本地到外地的发展就是思维具体的最好证明。解析材料中刘旭海从见到松鼠觉得非常可爱,到查阅了大量资料,深入了解松鼠各方面的知识,再到养殖松鼠,与松鼠亲密接触,更深入地了解松鼠,体现了从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的过程。回答本题要综合运用思维具体的各方面知识。思维具体的整体过程包含两个阶段:从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,要结合这两个阶段具体分析。思维拓展从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具