六年级数学下册 测量圆柱体的体积教案 冀教版.pdfVIP

六年级数学下册测量圆柱体的体积教案冀教

版

1、经历同桌合作，测量、计算圆柱物体体积的过程。

2、会测量圆柱物体的有关数据，能根据圆柱的高及直径或周

长计算圆柱的体积。

3、能找到解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程

和结果。教学准备：学生准备：茶叶桶、直尺、两个三角板、足

够长的细绳子(同桌两人准备一套)。教学方案：教学环节设计意

图教学预设

一、问题情境１、让学生说一说知道圆柱体的什么就能求它

的体积，怎样求？给学生充分的表达不同意见的机会。

2、师出示茶叶筒，提出“要求茶叶筒体积”应该怎么办？

二、测量体积

1、提出“同桌合作”，测量2个茶叶筒的有关数据的要求，

并提示测量的方法和数据最好不同。然后学生合作测量。要给学

生充分的测量时间。

2、交流学生测量数据的方法。先交流测高，再交流测直径，

最后交流测周长。鼓励同学积极发言，展示不同的测量方法。

3、提出：根据测量的数据计算茶叶筒体积的要求，学生自主

完成。交流时，重点交流已知周长，求半径或直径的情况。

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三、课堂练习

1、“练一练”第1题，先让学生理解有关数据，再独立完

成。

2、“练一练”第2题,先了解图中的信息,独立完成后再集体

交流。

3、“练一练”第3题，让学生认真观察实物图，了解信息并

用手比一比木段有多粗多长，再独立计算。四扩展练习提出“练

一练”第4题的要求，鼓励学生测量多个物体，并准确的计算出

它们的体积和表面积。

五、课堂小结由求体积需要什么条件复习旧知识，是对解决

问题思路的整理。通过问题讨论，把学生的数学知识转化为实践

经验，为测量活动做准备。激发学生测量的兴趣，使学生经历用

不同方法测量数据的过程。展示不同测量方法，使学生获得成功

的体验，感受方法的多样化，提升测量经验。利用测量的数据

进行计算，既是数学知识的巩固性练习，也是解决实际问题。运

用所学知识解决简单数学问题。

不同形式呈现计算圆柱体体积的练习。利用课程资源进行多

种能力的训练，使学生体会数学与现实生活的联系。把课堂的学

习延伸到课外，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活

的密切联系，体会生活中处处有数学。师：同学们上节课我们学

习了圆柱体的体积计算，谁来说一说知道圆柱的什么就能求圆柱

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体的体积，怎样计算？师：同学们，请看这个茶叶筒，要求出它

的体积应该怎么办？

先测量出它的高、直径或周长。如果有学生说出半径，可提

示，测量直径比较容易，先测量直径，再算出半径。师：好。现

在同桌合作，用课前准备的测量工具，测量你们准备的2个茶叶

筒的有关数据，测量的方法和数据最好不同，把数据记录下来。

看谁的方法既准确又简便。

学生测量，教师巡视，及时指导。师：我看同学们测量的方

法很多。谁愿意把你们测量高的方法介绍一下？

学生可能出现以下测量高的方法：（1）在茶叶筒的上底面圆

周上确定一点，再在下底面圆周上找出相对应的点，两点之间的

距离为xx厘米，就是茶叶筒的高。（2）把茶叶筒横放在桌子

上，用直尺的0刻度线对准一个底面，再看另一个底面对的直角

的刻度，就测量了圆柱的高。（3）把茶叶桶横着放在一张纸上，

用直尺沿它的两个底分别画一条直线，再测量两条直线间的距

离，就是茶叶筒的高。

第（3）种方法如果没有出现，教师不作介绍。

师：

很好，用这么多方法可以测量茶叶桶的高。那测量茶叶筒的

直径你用的是什么方法呢?测量直径可能有以下方法：（1）用直

尺直接测量茶叶筒的一个底面。（2）把茶叶筒放在一张纸上，描

出底面的圆，再测量。第（2）种方法如果没有出现，教师介绍。

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师：谁来说一说测量底面周长的方法？测量底面周长可能出现以

下方法：（1）用绳子绕着圆柱的底面围一周，量出绳子的长度，

就是底面周长。（2）在圆柱体的底面上确定一点对准直尺的0刻

度，沿着直尺旋转一周，读出数值，就是周长。师：同学们测量

的方法都很好。下面就根据你们测量出的数据，计算