（新统编版）语文二年级上册 第三单元 大单元教学设计 .docx

第三单元童年生活

1.出示导语，明确单元主题。

古今中外，儿童的世界里，每天都发生着有意思的故事，同龄人的，父母的，自己

的……只有用心感受才能体会其美好。

2.我们班要进行“故事大王”评选，这次讲的是关于儿童生活故事。要从你喜欢的故事中他挑选一个绘声绘色地讲给大家听，还要表达一下自己的感受和看法，也要听听同学对故事的感受和想法。讲的精彩的同学会被评为新一届的“故事大王”!同学们要认真准备哦!

3.单元主题及学习任务

走进儿童生活体会童真童趣

走进儿童生活体会童真童趣

阅读课文，能说出自己的感受或想法。借助词句，尝试讲述课文内容。

学习活动二：品味童年的不同经历

1.围绕心情讲故事2.梳理信件说体会3.交流活动趣积累

《玲玲的画》《一封信》

语文园地“识字加油站”

“字词句运用”“展示台”

4课时

“多彩童年生活手册”单元整组作业

过程性评价

学习活动三：分享童年的美好陪伴

1观察家人睡觉的样子2.分享手工制作的过程3.展示喜爱的一件玩具

学习活动一：走进名人童年的故事

1.学习曹冲巧称象2.歌唱二小为革命3.欣赏小儿乐垂钓

《曹冲称象》

语文园地“日积月累”

“我爱阅读”

3课时

《妈妈睡了》

口语交际《做手工》语文园地“写话”

4课时

学习安排

学习作业

学习评价

学习主题

学习任务

学习活动

单元总评

学习提示

学习内容

学习活动一走进名人童年故事

1.朗读课文，圈画并了解官员们和七岁曹冲不同的称象办法。分角色读好人物语气，说说为什么曹冲的办法好。

2.重点学习第四自然段，按顺序圈画交流曹冲称象的几个步骤。演示曹冲称象的过程，重点理解“在船舷上画线”“装到船下沉到画线的地方为止”等关键词句。

3.借助课后习题，给内容排序，理清楚曹冲称象的过程，感受曹冲善于观察、积极动脑的人物形象。

4.借助拼音自主阅读故事，尝试用自己的话说一说《王二小》的故事，感受阅读的乐趣。5.朗读古诗，读准字音，大致了解古诗的意思。想象古诗描写的画面。

1.借助课后习题，给内容排序，理清楚曹冲称象的过程，感受曹冲善于观察、积极动脑的人物形象。

1.播放《童年》儿童歌曲，展现一个快乐、有趣的儿童世界，激发学生的兴趣，为单元主题——儿童生活做铺垫。

2.学生通过浏览目录及课文，《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》以及“口语交际”做手工和语文园地三，从而了解到单元主题与“儿童生活”有关。

板块二：学习曹冲巧称象

1.自主预习。学生自己读课文《曹冲称象》、日积月累《小儿垂钓》以及我爱阅读《王二小》,要求读准字音，读通句子，标好自然段；自学《曹冲称象》中的生字。

(提示：预习的基本路径，比如：一读，标小节；二读，圈生字；三读，读流利。对生字的预习可以根据构字方法或音形义的特点进行合理分类，帮助学生慢慢强化巩固汉字学习基本策略。)

2.预习闯关。

闯关一：生字翻翻乐。学生认读《曹冲称象》一课生字。读对了积分，读错了纠正。

①出示词语：曹操称象员外一根柱子议论打量停止重量秤杆砍木线条

②多音字区分：这个秤杆(gǎn)和栏杆(gān)是用的同一种木材。

③出示并认读量词：

一头大象一堵墙四根柱子一杆大秤一棵大树一条线一艘大船

闯关二：朗读展示会。学生自由点播教师范读或者同学的朗读。展示自己的朗读。互相点评。

3.理清步骤，描述过程

(1)提取信息，了解大象

A.教师提问：这是一头怎样的大象?(出示大象图片)

学生朗读语句：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。(红色出示：一堵墙四根柱子)

B.仿照课文说一说。

学生模仿课文，观察图画，展开想象，描绘大象。(比如：大象又高又大，耳朵像两把大扇子，尾巴像一根粗绳子……)

(体会大象特点时，可以联系生活，利用教室的墙壁、学校阳台的柱子等进行比较，强化感受。重在培养学生敢于想象，敢于表达的习惯，教师还可以提供其他的喻体帮助学生丰富想象，练习描绘。)

C.围绕词语，猜一猜。

出示句子：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢?”

★学习“议论”,可以从偏旁入手，理解词语；也可以用近义词“谈论”帮助了解词语意思：对一个人、一件事或一样东西发表自己的看法。指导学生联系课文，猜一猜，说一说，他们是怎么议论的。

★学习“到底”,可以用去掉和加上“到底”进行对比朗读，体会词义：非常好奇，想要

问个明白。

还可以生活情境中运用：明天要