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高中语文教学心得体会

高中语文教学心得体会1

第一步：通览全卷，做必要检查

这是所有考试都必须有的第一环节，不可或缺，意在发现考卷是否

有问题。同时对整个试卷的结构、题量的大小等有个直观感受，做到心

中有数。耗时不到一分钟。

时间安排：大概规划一下时间。分配时间要服从于考试成功的目的，

基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽

可能多得分。按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，

分值小的题目少花一些时间；

第二步：填写基本信息后，马上做名句名篇填空题

之所以首先要做的是古诗文填空题，是因为考虑到趁热打铁的意

思，一看就会做的题目先花时间。

其实很多学生平时也是这样做的，趁着新鲜和记忆的清晰，先把仅

有的一道考查记忆的题做完。这样做的另一个好处，即使你一时想不起

某一空要填的句子，还可以用接下来的时间继续思考，极有可能在其

他时间猛然想起，也就是给这道题足够的思考时间。

【注意】其他题型大致按照顺序依次作答，作文不可在答题之前写。

第三步：认真阅读作文材料，对作文题要提前形成初步感知

考场作文，审题至关重要。对于材料作文和图画作文，有时候把握

材料难度较大，时间仓促，很容易造成偏题，直接使得写作处于危险甚

至失败之中。

为此，在考试一开始的时候，就去认真阅读作文材料，了解作文要

写什么，可以在潜意识中对作文题产生思考。基本做法是认真阅读一遍

作文，看清要求，即可，然后做其他题。

第四步：小阅读、小说和实用类文本阅读题的答题顺序

先做小阅读，也就是高考语文的第一题，次做实用类文本阅读，最

后做小说等文学类文本阅读。

我们不去探究高考语文试题这样安排的用意，但从答题的角度，试

卷安排并不合理。我所建议的顺序体现的是——考生思维的有序过渡和

转换。因为我们知道，小阅读完全是在考查理解能力和逻辑思维能力，

不涉及文学阅读能力，而小说则完全是文学性的阅读，考查的是感性思

维能力，这和小阅读要求的能力正好相反。至于实用类文本阅读，正好

介于两者之间，因此将它放在中间，可以实现较好的思维过渡和转换。

特别提醒，在做实用类文本阅读的时候，先认真阅读第三小题，也

就是仅有的一道主观题题干，然后再从第一道选择题做起。这样做有助

于对第三题提前思考。

第五步：四个鉴赏和文言文阅读的答题顺序有讲究

诗歌鉴赏，一定要利用好第一道选择题的五个选项，那些选项实际

上就是对诗歌的赏析，是理解诗歌的一把把钥匙。当然，你可能会说，

那里面不是有两项错误的吗？是的，但影响不大，错误的地方只是某个

选项的局部。

文言文题的第一步一定是阅读第三小题的四个选项，依然是起到对

全文内容熟悉的目的，因为那四个选项就是对全文部分内容的翻译！翻

译题一定要放到原文中翻译，这点很重要。

第六步：按照已有的经验做法完成其他所有的题目

接下来的语言运用题目，大家都有较好的做法，这里提醒一点，就

是两道主观题无论如何要作答，哪怕时间实在来不及，也要尽可能的写

上一些内容。

高中语文教学心得体会2

通过第一学段的教学，我感觉新课程涉及到很多内容，延伸出很多

讨论的主题，引发出更多的思考。对于我们老师来说要学得更多，想的

更深。

我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思

考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都

记录下来，写成自己的教学资源。学生也可能会有观点的碰撞，这样也

为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写

作，让学生在课堂上进行讨论发言，这样的话我们的语文课程可能会变

的更丰富多采。学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东

西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培养学生的

语言表达能力，思考问题的能力，写作能力，以及与他们交流的能力。

随着社会经济时代的迅速发展，普通高中新课改主动适应了时代的

需要，最终反映在高中生的素质发展上，因而，“以人为本”是高中新

课改的根本理念，同时也要求尊重高中生的人生历程的发展需要，尊重

他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性发展的需要，从

课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。

新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。一方面，要

尽可能给学生提供学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生

的学习方式、激发学