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深化新时代教育评价改革总体方案心得

体会

深化新时代教育评价改革总体方案心得体会1

教育发展离不开正确的教育价值观。我国是中国共产党领导的社

会主义国家，这决定了中国特色社会主义教育价值观的底色。新时代

教育价值观突出教育本体价值与社会价值的统一，注重教育价值融合，

既强调人才的全面发展，又突显教育的社会价值，明确“四个服务”，

确立了新时代教育发展基调。其中，立德树人是新时代教育价值观的

根本取向，人民中心是新时代教育价值观的根本立场，全面发展是新

时代教育价值观的根本标尺。

毋庸赘言，我国教育事业改革发展的成就是显著的，但也不必讳

言，我国当下教育中也存在着一些突出问题，其中一个突出表现就是

以“五唯”为代表的功利化倾向。“五唯”在教育实践中有多种表现。

一些学校、家长、学生过于强调智育、重视分数，“分数至上”“分分

计较”，还不同程度存在着“刷题”、超前学习、过度教育等现象。有

的学校和地方政府片面追求升学率，“一本率”“北清率”甚至成为评

价教育部门、评价学校、评价教师的硬指标。选用人才重学历轻能力，

“学历高消费”“名校效应”“学历歧视”还在一定范围存在。高等学

校中还存在教师重科研轻教学，片面追求人才“帽子”、论文发表的

数量和级别，以及论文抄袭、数据造假等现象。“五唯”问题严重偏

离了新时代教育价值观，背离了中国特色社会主义教育的目标和方向。

评价与价值不可分割。教育评价本质上是一种价值判断，教育价

值是评价的目标和结果。教育价值观为教育评价提供尺度，教育评价

的维度、内容、方法、标准和手段都充分体现着教育价值观的尺度，

引导人们教育行为的价值选择与追求。教育评价是教育价值观导向功

能的延伸，教育评价通过价值引导，调整和匡正人们错误的教育需求

与价值观念，保障和实现教育价值观对人们教育行为的指导作用。中

共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》通篇渗

透着教育价值观的立场、尺度，反映了教育事业发展的价值追求，为

弘扬新时代教育价值观提供了机制、行为、思想和环境保障。

《总体方案》体现了教育评价的系统性。教育评价是反映教育实

践成效的完整系统。只有进行教育评价的系统性改革，才能从根本上

解决教育中存在的结构性问题和顽瘴痼疾，从总体上匡正人们的教育

价值观，实现教育行为与人才培养目标的统一。《总体方案》坚持统

筹兼顾原则，强调增强改革的系统性、整体性、协同性，对教育评价

改革进行了深度谋划、系统设计、全面布局，涉及教育实践的全环节、

全主体、全要素、全类别以及各年级学生学习情况的全过程，进一步

完善教育评价机制和制度，为各级各类教育和主体落实新时代教育价

值观提供机制保障，确保中国特色社会主义教育事业发展的总体方向

和目标。

《总体方案》体现了教育评价的科学性。科学的教育评价一定反

映教育本质，遵循教育规律和人才成长规律，体现正确的教育价值观。

《总体方案》针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分

层分类创新和改革教育评价的内容、方法、手段和标准，形成科学的

教育评价导向，规范人们的教育行为，祛除教育中的浮躁之弊，保障

人才培养规格与质量、人才选拔与使用符合新时代教育价值观的要求。

《总体方案》体现了教育评价的价值性。任何教育评价都包含着

某种价值立场和尺度，促使全党全社会端正教育思想观念、转变价值

观念，确立新时代教育价值观，统一思想，规范教育价值创造的实践

过程。《总体方案》强调，坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才

使命，旨在引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，针对

不同主体的实践特点，分别建立了“科学履行职责”“立德树人”“教

书育人”“德智体美劳全面发展”“营造教育发展良好环境”等五种教

育评价尺度，促使主体行为回归教育本质，形成巨大教育合力，共同

创造新时代的教育价值。

《总体方案》体现了教育评价的社会性。教育是社会发展的基石。

教育与社会之间的互动方式，影响着教育评价结果的社会效应和效益，

影响着教育评价发展性导向的实现和整个教育的价值追求。《总体方

案》提出坚决纠正片面追求升学率倾向，目的是确保党委和政府科学

履行职责，营造有利于教育事业科学发展的健康生态；提出建立以品

德和能力为导向的人才选用机制，目的是扭转“唯名校”“唯学历”

的用人导向，改变用人单位盲目追求人才“高消费”的选人用人现状，

优化评价结果产生的社会效应，实现教育与社会互动的良性循环，

共同营造教育发展良好环境。