三年级数学上册总复习教学设计及课后反思北师大版.docVIP

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本册总复习的内容是依据数学课程标准第一学期详细目标的要求,按“数与代数”“图形与几何”这两个学习领域进行编排,并以习题的形式呈现。本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括三部分:第一部分是整理本书的学问框架。目的是巩固和加深对所学学问的理解,沟通各部分学问的内在联系。其次部分是整理学习过程中解决问题的方法,以及学习体会。第三部分是巩固练习,目的是使复习的学问,在详细练习中得到应用、巩固和深化,有利于学生查缺补漏和提高综合运用所学学问解决实际问题的实力,分为“数与代数”“图形与几何”两个小板块。教材在编写时留意突出学问间的内在联系,便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学学问的相识,便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分学问,培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。

本年级学生的年龄特点和学习阅历,以及初步养成的良好的学习习惯,为本单元的整理与复习奠定了基础。须要老师依据复习内容,适当地引导学生主动地整理学问,提高他们整理与复习的实力,同时,激发学生学习数学的动力。

1.通过总复习,对本学期所学的有关学问进行系统的整理与复习,学生获得的学问更加巩固、深化,进而坚固驾驭;学生的计算实力更加提高,能用所学的数学学问解决简洁的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。

2.经验整理与复习的全过程,发展初步的归纳、整理学问的实力;加深理解学问之间的联系,并能运用所学学问解决简洁的实际问题。

3.把握复习内容的难度,不要人为地提高难度增加学生学习的负担。

4.通过对学问的整理与复习,学生逐步养成回顾与反思的好习惯,并能对自己的学习状况进行全面合理地评价。进一步加深学生对数学的相识,了解数学的价值,能综合运用所学的学问,合理、敏捷地解决问题,增加学好数学的信念,提高学生的综合素养。

1.引导学生主动整理学问,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的实力。把握好不同领域教学内容的学问点,驾驭好“度”,做好“定位”工作,对于总复习中的每一道题,老师要仔细分析学问点是什么,以及应当提高学生的哪些实力。

2.开展多种形式的复习,调动学生学习的主动性。总复习的课时较少,但是涉及的学问面比较宽,问题的综合性比较强,而且有确定的难度,因此要求老师必需明确总复习的目的,提高复习的有效性和针对性。

3.总复习教学要以学生独立的、个别的作业为基础,习题要让学生先做,并发挥小组互帮互教的作用,落实好反馈订正这一环节。必需发觉、了解学生存在的问题或薄弱环节,激励学生提问、质疑、解疑,再有针对性地进行指导、回授,提高复习教学的实效性。

1数与代数 1课时

2图形与几何 1课时

数与代数。(教材第92~93、94~97页)

1.整理与复习本书学过的数与代数的相关学问点,巩固加深对所学学问的理解,沟通各部分学问之间的内在联系。

2.结合详细情境,具有确定的收集数学信息、提出数学问题并解决问题的实力,进一步整理解决问题的方法和学习体会,提高学生解决问题的实力。

3.激发学生学习数学的爱好,体会数学学问的应用价值,培育学生勤于思索、擅长总结的习惯。

重点:两、三位数乘(除以)一位数的计算,相识小数,能运用所学学问解决相关的实际问题。

难点:娴熟驾驭运算依次、计算法则,进一步提高计算实力。

课件。

师:同学们,时间过得真快啊!这本书的新内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。

【设计意图:开宗明义地告知学生这节课要进行的教学内容,避开复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。】

师:想一想在“数与代数”这一小板块我们学过哪些内容。

学生可能会说:

?混合运算的运算依次是先算乘除,后算加减。在有括号的算式里,先算括号里面的。

?三位数的加、减法用竖式计算时,留意相同数位对齐。

?两、三位数与一位数的乘法,竖式计算时,用一位数分别去乘另一个数每一位上的数字,从个位算起,留意不要遗忘加进位数。

?一年有12个月,大月有31天,小月有30天,平年2月份有28天,闰年2月份有29天。

?小数由整数部分、小数点和小数部分组成。计算小数加、减法时,小数点要对齐。

……

师:我们先来说说关于“数的运算”,先想一想下面各题的运算依次,再算一算。(课件出示教材第92页第4题)

学生尝试独立解答,老师巡察了解状况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生沟通汇报并小结:

(1)计算327+46-135和1000-582-104这样只含有同级运算的算式时,要依据从左往右的依次依次计算,列竖式笔算时,要留意相同数位对齐,结果是327+46-135=238,1000-582-104=314。

(2)计算(124-62)×6这样含有小括号的算式时,要先算小括号里面的,再算小括号外面的,结果是372。

(3)计算72