小学双减作业设计小学语文六年级下册作业分层设计案例.pdfVIP

小学双减作业设计小学语文六年级下册作业分层设计案例--第1页

《文言文两则》作业设计

小学双减作业设计小学语文六年级下册作业分层设计案例--第1页

小学双减作业设计小学语文六年级下册作业分层设计案例--第2页

“双减”政策下小学语文六年级下册

《文言文两则》作业分层设计

学段：小学学科：语文

一、作业目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读两篇文言文，读准字

音，读出文言文应有的节奏。

2.能够借助注释、联系上下文基本理解两篇文言文的意

思，背诵课文。

3.培养自主学习意识，主动提炼两篇文言文中人物的做

法和观点。

4.品读文中的关键词和特殊句式，感受人物形象。通过

自主合作的方式，演出文言文中的相关情节，感受辩手辩论

的状态，为“口语交际”进行辩论做准备。

二、效果分析：

基于对《语文课程标准》和本单元教材的解析，该作业

设计是定位在“大单元观”的理念基础之上，统筹单元课文

及“口语交际”和“语文园地”中的内容进行设计的。《文

言文两则》这篇课文是单元的开篇课文，故事内容对于六年

级的学生难度不大，课文和“口语交际”有着密切的联系。

本课在单元整体作业中，起到了“启发学生初步感受辩论”

的作用；同时，《两小儿辩日》中“如何提出观点”并进行辩

论，也是语文要素点所在。所以，本课在作业设计整体规划

小学双减作业设计小学语文六年级下册作业分层设计案例--第2页

小学双减作业设计小学语文六年级下册作业分层设计案例--第3页

中，相应要承担的任务就是：学习古人“提出观点”、“证明

观点”,引导学生为后面的口语交际学习内容做准备。

三、实施过程与策略：

(一)设置分层作业，激发学生自主感、胜任感。设置

分层作业是基于学生的个体差异，从作业量、作业难度等方

面进行“量体裁衣”,给不同的孩子可供选择的、适合自己

的空间。

(二)设计多类别作业，培养孩子的价值感，更好的巩

固学生的已学知识，

四、案例反思：

本次作业这有利于学生作业信心的形成和良性作业品

质的培养，能使孩子们都品尝到收获的快乐，成功的欣喜。

我在作业设计中，因材施教，关注学生的个体差异，分层次

设计必做和选做作业，使不同的学生都能“有作业可做”,

能“做好作业”。这样学生就会对作业产生浓厚的兴趣，就

不会对作业产生“负担感”,把作业的完成作为一种乐于参

与的活动，体验到完成作业的过程就是获取自主感、胜任感

的快乐过程。多种作业形式可以让学生充分利用各种方法手

段和学习资源，充分发挥作业的体验功能及能力培养功能。

五、作业分层设计：

基础部分(必做)

小学双减作业设计小学语文六年级下册作业分层设计案例--第3页

小学双减作业设计小学语文六年级下册作业分层设计案例--第4页

一、请你根据句意用“/”给下面句子标出停

(1)使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，

惟弈秋之为听；一人虽听之，一心

以为有鸿鹄之志，思援弓缴而射之。

(2)日初出大如车盖，及日中则如盘盂，

此不为远者小而近者大乎?

我是翻译小达人

二、请你写出下列字词在文中的意思。

弈：

通国：

诲：

援：

弗若：