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《理想的风筝》教案

《理想的风筝》教案篇1

教学目标：

1、通过对刘老师四个事例的理解，体会课文表达的思想感情，能有感情的朗读课文，从2、5、6、9自然段中自选一段背诵。

2、体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系，渗透课文中的一些表达方法。

3、了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

教学重点：通过理解课文中的四件事，品悟刘老师的精神境界，体会我的思想感情。

教学难点：理解课文为什么以“理想的风筝”为题目。

教学准备：

1、多媒体课件

2、《我们爱老师》

3、作者苏叔阳的资料

教学过程：

一、导入课文，说说课文所讲事例：

今天，我们继续学习《理想的风筝》一课，结合初读印象，说说课文讲了刘老师的哪些事例？（笑谈残疾、讲课很好、课堂提问和放风筝，请四位同学板书）

二、细读课文，深入理解内容，领悟人物品质

（一）直奔重点段，学习“放风筝”这件事

1、找到重点：从课题上看，哪件事是课文的重点呢？

2、出示自学建议，自学课文7——10自然段。

3、组织学生交流，教师重点引导：

（1）教师随着同学的交流出示文字投影一，说说自己的理解，最好能抓住具体的词语帮助理解、体会，想想当风筝越上蓝天的一瞬间，刘老师忘记了什么？从中体会到刘老师的什么。

（2）指导学生朗读

（1）出示文字投影二，抓住“故意、得意和满足”等词体会老师对生活的热爱。（让学生想象一下画面，简直就是一个“老顽童”）

（2）师创设情景，引导学生与文本进行对话：

教师深情引入：虽然我的腿不便于奔跑，但是我绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快乐，当纸糊的风筝飞入蓝天的时候，我很幸福。有一次，我故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上向前飞跑。我笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”我气喘咻咻地抓住线拐，心中满是得意和满足。这一天，我过得最幸福、最充实，因为我感到我生命的力量。

询问孩子有什么想和我说的？（生可能问：您为什么那么高兴？您为什么故意放线？您累吗？您为什么不用我们去帮忙？等）教师根据学生的问题作答

（3）指导学生朗读，尤其是最后的一句。

过渡：这情景使我深深感动，（出示文字，学生朗读）

你从这句话中体会到了什么？（刘老师对生活的态度……刘老师对我们的影响……）

追问：一个活泼泼的少年应该怎样呢？作者为什么没有写出来呢？（一个反问句能引起读者的深思）

引入课外资料，帮助学生理解作者情况：

苏叔阳：生于1938年，当代著名作家。1960年毕业于人民大学历史系，曾经做过大学教师，后来任北京电影制片厂编剧、中国电影家协会理事。创作过多部作品。

苏叔阳曾遭到过不公正待遇，还和癌症抗争了14年。1994年，他先后切除了部分胃、左肺和脾脏，他多次手术，在69岁的年龄仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。

3、自由读课文7——10自然段，体会刘老师在放风筝中表现出来的对生活的无限热爱

4、小结：刘老师是个热爱生活，乐观向上，让我们走进刘老师的课堂，进一步领略他的魅力。

（二）学习课文其他三件事，走进刘老师的内心世界，深入了解刘老师

1、选择三件事中你感受最深的一件事，用心去读，把触动你心灵的语句画出来，简要的写出自己的感受

2、组织学生交流，教师引导：

笑谈身体残疾一事：

（1）学生读自己所画语句，谈自己的理解，教师适当点拨

（2）出示文字投影四：

a、自由读，说说自己感受

b、教师引导思考：刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，在场的每一名同学听后，他们的情感是怎样的呢？（让学生体会到刘老师笑对人生的乐观精神）

C、出示文字投影五：

D、三十年过去了，我还清晰的记得刘老师的样子，你们还记得吗？

讲课好一部分，采取师生合读的方式，渗透刘老师为我们埋下了理想的种子。

提问学生部分：

（1）学生自由谈体会，教师适时引导

（2）出示文字投影六，填空：

（3）填空之后再认真读一读，想想括号里填写的内容，是描写刘老师的什么？你从中体会到了什么？

（4）自由读，边读边想象刘老师的样子，小结用具体的事例描写人物的写作方法，指出在以后的习作中也可以这样去描写人物。

过度：刘老师的一言一行，深深影响着我们，因此

（三）、整合提升，理解课题的含义

1、出示：

现在，你能说说“理想的风筝”指的是什么了吗？“理想的风筝”仅仅是在放飞刘老师的风筝？（学生感到困难时安排讨论）

2、该怎样读呢？指名读齐读

3、整合对刘老师的认识：