北师大版小学数学第八册《小数乘法竖式计算(一)》说课稿.pdf

北师大版小学数学第八册《小数乘法竖式计算（一）》说课稿

一、说教材

《小数乘法竖式计算（一）》是北师大版小学数学第八册第三单

元小数乘法第5节，是在学生学习了“积的小数位数与乘数的小数位

数的关系”的基础上进行教学的。本节探究的是小数乘小数的一般计

算方法，为后面学习小数四则混合运算打下了基础。本班学生在整数

乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探索活动中，

学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还需要教师的适当

指导。

结合单元教学目标及教材特点，依据新课程标准中所提出的三个

维度，以及学生的实际，我确定了以下的教学目标：

1、知识与技能：能根据包装的有关信息提出数学问题，体会小

数乘法在实际中的应用。

2、过程与方法：学会用竖式计算小数乘法，并培养估算意识。

能用小数乘法解决一些实际问题。

3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数

学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意

识。

本节的教学重点是学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估

算。

理解小数乘小数的积的小数点的位置。则是本文的教学难点。

二、说教法

1、以情境教学法，引导学生经历知识形成过程。

根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的

特点，创设适合学生心理特点的情境，让学生能够很快地进入到学习

的状态，以积极的心态投入到学习中，并能够很快的进入主题。从旧

知导新知，从旧知比新知，从旧知探新知，使学生很容易学会，从而

增强学习数学的自信。学生的收获不仅仅是知识的增加，还有思维的

训练及个性的张扬。

2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。

新课标指出，数学学习必须与生活相联系。因此，在课堂一开始，

我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神。学生

是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐

步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学

习意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了小

课堂，大社会的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。

三、说学法

新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者与合作者，

教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程

中，我通过采用小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参与学

习活动，让学生在对比中学知识；在观察中明方法；在发现中学会探

究。在交流中获取新知.

四、说教学程序

根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：创设情境、

激发求知欲建立模型、探究发现方法练习巩固、解决问题回顾总结。

1、借助情境，引入新知，激发学生学习兴趣。

结合教材设计了为教师准备节日礼物的情境，引入新课，让学

生在积极的状态下，以愉悦的心情投入到学习中。在板演中出现的

26×8，使学生自然而然地探索到与2.6×0.8的关系。使教师毫不费

力让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了根据乘数

扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。再者，板演中出现的0.85+2.4，

与0.85×2.4进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列

竖式的印象。在学习中，自主发现问题、探索问题，很容易地解决问

题，激起了学生学习兴趣。使学生们很容易掌握。

2、合作探究，由浅入深，逐步递进，掌握方法。

结合教材的具体内容，组织学生列式计算，并通过合作交流，探

究小数乘小数的一般计算方法，培养学生的分析能力和推理能力。在

教学中，教师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。

出示题1，使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据

乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数；出示题2，解决怎样确定积

的小数点及积的末尾有零要去掉；最后，通过两道题的对比，完成掌

握小数乘法的计算方法及注意事项。逐层深入，解决本节课的重难点，

使学生很快地掌握。

3、比较发现，建立联系,练习巩固，增强挑战。

通过整数乘法的计算方法及各乘数间的大小变化关系，运用类

比、迁移的方法，使学生明确小数乘法的算理及数学知识间的内在联

系。本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的知识。在新授的基础上，

增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步

地巩固知识点。

4、回顾总结,归纳反思。

通过刚才学习小数乘法竖式计算