教学评价《神经调节的基本方式》.pdf

七年级生物课《神经调节的基本方式》课堂实录及评价

教学实录：

一、教学目标

（一）知识目标：1．概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3．描述反射弧的结构。

4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

（二）能力目标：1．提高自己与他人合作交往的能力以及分析、综合、归纳等

能力。

2．学生自学能力、观察能力、语言表达能力培养。

3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。

（三）情感目标：1．通过实验等活动培养学生不断探究新知识的精神和合作精

神。

2．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。

二、教学重点：1．理解反射的概念。

2．描述反射弧的结构。

三、教学难点：1．描述反射弧的结构。

2．理解与语言文字有关的复杂反射是人类所特有的。

四、教法设计：1.多媒体教学法。

2.学生实验教学法。

3.启发式教学法。

五、教学准备

（一）学生课前准备：课前预习第101--103页。

（二）教师课前准备：制作多媒体课件

六、教学过程

上课师生互相致意

（一）引入新课：

师：在上新课之前我们先来看一个游戏，这个游戏就是大家比较熟悉的打手游戏。

（生1和生2上台表演，生1反应灵敏而使生2打不着，其他学生大笑）

师：感谢两位同学精彩的表演。（鼓掌）游戏看完了，我们的问题也出来了？请

大家思考一下刚才看到的这个游戏主要是在什么系统的参与下完成的？

生3：运动系统。

生4：还有神经系统。

师：对了，无论是简单还是复杂的活动都是主要靠神经系统来调节的。大家已经

预习过课文了，说说看神经调节的基本方式是什么呢？

生（齐答）：是反射。

师：那什么是反射呢？下面我们先一起来做一个实验膝跳反射“”。

（二）反射

师：（投影实验的方法步骤）请大家先阅读膝跳反射实验“”的方法步骤，并按要

求完成实验。

当实验全部完成时，各小组讨论一下下面两个问题（投影）1．叩击韧带时，小

腿出现什么

反应？想一想这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？2．膝跳反射受

大脑控制吗?

为什么?好，下面开始实验！

[教师指导学生两人一组互相进行膝跳反射实验，具体步骤如下：

两人为一实验小组，被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。并

且不要触及其他任何物体，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松。

实验者用手掌内侧边缘，快速叩击被实验者上面那条腿膝盖下位的韧带（髌骨下

方凹陷处），叩击应趁受试者放松且未注意时，同时观察被实验者的小腿有何反

应。

当前面实验结束后，两名学生交换位置，重复上述实验。]

生认真进行实验，思考问题，展开讨论。

师：好，看来大家都观察到了膝跳反射的现象了。那请几位同学来回答一下两道

讨论题。

第一题叩击韧带时，小腿出现什么反应？

生5：叩击韧带时，小腿会突然地跳起来。

师：对了，（展示膝跳反射的动画）叩击韧带时，小腿就会像这样突然地跳起来。

那这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的呢？

生6：我觉得是生活中逐渐获得的。

生7：不对，这种现象很小的孩子就有，所以是人生来就有的。

师：回答的非常好！看得出这位同学平时非常注意观察。这种现象的确是人生来

就有的，很小的孩子就有，所以医生常通过这个实验来了解一个人的神经系统对

刺激的反应。

那膝跳反射受大脑控制吗?为什么?

生8：膝跳反射不受大脑控制，因为我根本就来不及思考，小腿就突然地跳起来

了。

师：对，膝跳反射是不受大脑控制，到底是为什么呢？我们待会儿再解释。实际

上我们在

日常生活中经常会遇到或见到类似的反应，（指着掉了扣子的袖口）比如我袖子

上的

扣子掉了，钉扣子时，结果被针刺了一下，来不及思考手就缩了回来。大家能不

能

也举些你们生活中类似的例子。

生9：突然有个东西出现在眼前时眼睛会不自觉的眨一下。

生10：突然抓到一个烫手的馒头时，来不及思考手就缩了回来。

生11：有人故意躲在门后吓我时，我会向后退。

师：很好！大家刚才提到的例子都是反射，请大家根据这些例子总结出反射的概

念。

生12:人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就

叫反射。

师：（投影）人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反

应，就叫反射。总结得很好，如果能用自己的语言概括一下就更好了。前面几位

同学举的例子都是对外界的各种刺激所发生的有规律