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素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育提素个性创两全
素质教育的内涵
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
教育观
教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”
教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
学习过人
新课程改革的教学观教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
教学从“关注学科”转向“关注人”
学生的身心发展是有规律的
学生是发展的人学生具有巨大的发展潜能
学生是处于发展过程中的人
学生是完整的人
学生是独特的人每个学生都有自身的独特性两独一发
“以人为本”的学生观
学生与成人之间存在着巨大差异
每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
学生是具有独立意义的人学生是学习的主体
学生是责权的主体
德智体美劳全面发展
全面发展的学生观
学生观
入学机会均等
教育公正教育过程中机会均等
取得学业成功的机会均等
教育公正与学生的共同发展
学生的共同发展。面向全体学生
顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
个体身心发展的规律
教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者
教师应该是课程的建设者和开发者
教师职业角色的转变建促放研
教师应该是教育教学的研究者
教师应该是社区型的开放教师
新课程改革背景下的教师观在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
在对待教学上，新课程强调帮助、引导
教师教学行为的转变赞助合反
在对待自我上，新课程强调反思
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
教师劳动的复杂性和创造性
教师劳动的连续性和广延性
教师观教师劳动的长期性和间接性
教师职业的劳动特征
教师
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