第四是单元基础(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

第四是单元基础(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教学内容

2023-2024学年统编版语文三年级下册第四单元基础教学设计如下：

1.教材章节：第四单元《寓言故事》

2.内容列举：

-《守株待兔》：讲述农夫守株待兔的故事，引导学生理解不能只依赖运气，要勤劳努力。

-《狐狸和葡萄》：讲述狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的故事，教育学生面对困难要有正确的心态。

-《狼与七只小羊》：讲述狼企图吃掉小羊们的故事，培养学生分辨善恶、勇敢智慧的品质。

-《蚂蚁和蚱蜢》：讲述蚂蚁勤劳工作，蚱蜢懒惰玩耍的故事，教育学生要珍惜时间，勤奋努力。

-《乌鸦和狐狸》：讲述乌鸦与狐狸的互动，引导学生学会正确对待赞美和诱惑。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过寓言故事的学习，提高学生理解寓意和传达寓意的能力；发展思维品质，培养学生通过故事情节分析人物性格和品质的思维能力；增强文化自信，引导学生从传统寓言中汲取智慧，学会在生活中运用故事中的道理；同时，通过讨论与分享，提升学生的合作与交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够阅读和理解简单的课文内容。

-学生对寓言故事有初步的认识，能够理解故事表面的意义。

-学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事，对寓言的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节感兴趣，喜欢听故事，能够通过故事学习新知识。

-学生具备一定的逻辑思维和推理能力，能够通过故事情节进行思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解寓言故事中的深层寓意，需要教师的引导和解读。

-学生在分析故事人物性格和品质时可能缺乏深入的观察和思考，需要教师的启发。

-学生在表达自己的理解和感悟时可能存在词汇和语言表达上的不足，需要教师的指导和鼓励。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解寓言故事的基本情节和寓意，同时结合讨论法，鼓励学生分享个人理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，通过体验角色的行为和语言，深入理解故事内涵。

3.运用多媒体资源，如寓言故事动画或插图，增强学生对故事情节的直观感受，辅助理解抽象的寓意。

4.利用小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同探究故事人物的性格特征和故事背后的道德教训。

教学过程

**一、导入新课**

同学们好，今天我们要开始学习第四单元的寓言故事。你们听说过寓言吗？谁能告诉我什么是寓言故事呢？对，寓言故事是通过有趣的故事情节，传达深刻的道理。那么，今天我们要学习的第一个故事是什么呢？——《守株待兔》。请大家打开课本，翻到第12页。

**二、课文朗读与理解**

1.首先，我们来朗读一遍课文。请大家准备好，我读一句，你们跟读一句。注意语气和表情，尽量模仿故事中角色的语气。

2.朗读完毕后，我想请大家用自己的话简单地复述一下故事内容。谁愿意来试试？

3.现在我们来讨论一下，故事中发生了什么？农夫为什么能够守株待兔？他最后得到了什么教训？

**三、课文主旨内容探究**

1.现在，我想请大家深入思考一下，这个故事想要告诉我们什么道理？请大家结合故事情节，思考一下这个问题。

2.我们一起来分享一下自己的看法。谁愿意来说一说？

3.很好，同学们都提到了“不能只依赖运气，要勤劳努力”这个道理。这就是《守株待兔》想要传达给我们的寓意。

**四、课文重点解析**

1.接下来，我们来分析一下课文中的重点词语和句子。请大家注意，课文中有几个关键词语，比如“守株待兔”、“懒惰”、“勤劳”等。这些词语在故事中起到了什么作用？

2.现在我们来解析一下课文中的重点句子。比如，“农夫每天都守在树旁边，希望能等到兔子撞到树上。”这句话中，农夫的态度是怎样的？他为什么会这样做？

**五、角色扮演与讨论**

1.现在，我们来做一个角色扮演的游戏。请大家分成小组，每个小组选一个同学扮演农夫，其他同学扮演不同的角色，如兔子、其他村民等。

2.每个小组根据故事情节，用自己的语言来表演这个故事。注意，要尽量表现出角色的性格特点和情感。

3.表演结束后，我们来进行讨论。每个小组分享一下你们的表演心得，以及你们对故事的理解。

**六、写作练习**

1.现在，我想请大家写一篇小作文，题目是《我眼中的寓言故事》。你们可以写一写你们最喜欢的寓言故事，也可以写一写你们从故事中学到的道理。

2.写作之前，我想请大家先在小组内讨论一下，确定一下写作的主题和思路。

3.写作时，注意用词准确，语句通顺。写完后，可以互相交换阅读