高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第二十五节：西出阳关无故人 配套教学设计4.docx

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十五节：西出阳关无故人配套教学设计4

授课内容

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设计意图

本节课以《音乐鉴赏》第二十五节“西出阳关无故人”为教学内容，旨在通过引导学生深入分析这首歌曲的艺术特色，提升学生对民族音乐的鉴赏能力。结合高中生的认知水平，本节课将注重培养学生的音乐审美、情感体验和文化理解能力，使其在感受音乐魅力的同时，增强民族自豪感和文化自信心。教学内容与课本紧密结合，注重实际操作，提高学生的音乐素养。

核心素养目标

1.音乐审美：培养学生对民族音乐特色的美学感知，通过分析《西出阳关无故人》的旋律、节奏和情感表达，提升学生的音乐审美能力。

2.创新实践：鼓励学生在音乐欣赏过程中，尝试创作或改编类似风格的曲目，发展学生的音乐创新与实践能力。

3.文化理解：引导学生深入了解《西出阳关无故人》背后的文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养其文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-分析《西出阳关无故人》的旋律构成：本节课的核心是让学生掌握如何通过旋律线条分析音乐的情感表达。重点在于引导学生识别歌曲的旋律走向、节奏变化以及如何通过这些元素传达歌曲的意境。

-理解歌曲背后的文化意义：强调《西出阳关无故人》所蕴含的历史背景和文化价值，让学生认识到这首歌曲不仅仅是一首音乐作品，更是一面反映中国传统文化和情感的镜子。

2.教学难点

-旋律分析与情感体验的关联：难点在于如何让学生理解旋律的起伏与情感变化之间的联系。例如，歌曲中哪些旋律部分表达了孤独和无助，哪些部分又表现了坚韧和希望。

-文化背景的深度理解：难点还包括如何让学生深入理解“西出阳关无故人”这一历史典故的文化内涵，以及它如何影响了歌曲的情感表达和艺术创作。需要通过具体的历史事件、人物故事来辅助讲解，帮助学生突破对这一文化背景的理解难点。

教学资源准备

1.教材：《音乐鉴赏》必修教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《西出阳关无故人》的音乐片段、相关历史背景资料，以及用于分析旋律和节奏的图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备音响设备以便播放音乐片段。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-播放《西出阳关无故人》音乐片段，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。

-提问：这首歌曲给你什么感受？它让你想到了什么？

-简要介绍歌曲的创作背景，引发学生对本节课主题的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-分析《西出阳关无故人》的旋律构成：

-指导学生识别歌曲的主要旋律线条，分析其起伏变化。

-举例说明旋律如何表达歌曲的情感，如旋律上升部分表达的情感与下降部分的区别。

-讲解歌曲的节奏特点：

-引导学生感受歌曲的节奏韵律，分析其与情感表达的关系。

-举例说明不同节奏如何影响歌曲的情感氛围。

-理解歌曲背后的文化意义：

-介绍“西出阳关无故人”的历史背景，让学生理解歌曲的文化内涵。

-分析歌曲如何反映中国传统文化和民族精神。

3.实践活动（15分钟）

-模唱练习：

-让学生跟随音乐模唱《西出阳关无故人》的主旋律。

-引导学生注意旋律的起伏和情感变化。

-创作改编：

-分组让学生尝试创作或改编一段类似风格的旋律。

-学生展示自己的创作，并分享创作过程中的心得体会。

-情感体验：

-让学生闭上眼睛，聆听《西出阳关无故人》的完整版。

-引导学生感受音乐中的情感变化，尝试用语言描述自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

-旋律与情感的关系：

-讨论旋律如何传达情感，举例说明歌曲中哪些旋律部分表达了孤独和无助。

-文化背景的理解：

-分享对“西出阳关无故人”历史典故的理解，讨论它如何影响了歌曲的情感表达。

-创作灵感来源：

-分享在创作或改编过程中，哪些元素激发了灵感，如何将情感融入音乐创作中。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调《西出阳关无故人》的旋律、节奏和文化内涵。

-总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们在今后的学习中继续探索音乐的魅力。

-提醒学生课后继续聆听《西出阳关无故人》，深化对歌曲的理解和感受。

教学资源拓展

1.拓展资源

-音乐作品：《阳关三叠》、《出塞》、《关山月》等与《西出阳关无故人》风格相近的古诗词音乐作品。

-历史资料：关于“阳关”的历史背景资料，包括地理位置、历史变迁及其在中国古代文学中的象征意义。

-民族音乐：中国西北地区民族音乐，如秦腔、花儿等，这些音乐与《西出阳关无故人》有着相似的民族特色。

-音乐家介绍：介绍创作《西出阳关无故人》的作曲家及其其他代表作品。

2.拓展建议

-深入研究音乐作品：

-让学生收集并聆听《阳关三叠