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七年级下册语文第二课笔记
七年级下册语文第二课是《说和做——记闻一多先生言行片段》
课文分析
1“人家说了再做,我是做了再说。”
2“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”
句子理解,这样开头的作用:运用引用、对比,突出闻一多先生对“说”
与“做”的态度和原则,起笔电梯,制造悬念,引起下文。
3作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时
间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣
正浓。他正向古代典籍钻探,有如同向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越
高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消
化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以
前。
作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,
我对他是有着深刻印象的。句子理解:点名时间、地点,增强了内容
的真实性,同时说明一下内容是作者的记忆。
“吃尽”“消化尽”“远射”等词语更加形象地表现闻一多先生执着
的钻研精神。(词语的作用)
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药房。
句子理解:“药方”是比喻的说法,形象地写出了闻一多先生潜心钻
研的目的:探索救国道路。
他从唐诗下手,目不窥园,足部下楼,兀兀穷年,沥尽心血。
词语的作用:运用四字短句,结构整齐,节奏感强,以饱满的激情赞
美了闻一多先生潜心治学的专注精神。
温先生也总是头发凌乱,同事无暇及此。闻先生的书桌,凌乱不堪,
众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:“秩序不在我的范围以
内。”饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了
研究,他惜寸阴、分阴。
句子分析:具体写闻一多先生“做”的情形。“无暇”“贪”写出他
治学如饥似渴的状态。
深宵灯火是他的伴侣,因它打开光明和中路,“漂白了四壁”。
句子理解:此处意在表现闻一多先生的“做”不是空话。
4不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密
麻麻的小楷,如群蚁排衙。
句子赏析:运用比喻的修辞手法,生动形象地写出闻一多先生字写得
多而工整,表现了他一丝不苟的治学精神。
几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
词语赏析理解:“硕果”印证闻一多先生的“做”不是空话。
5他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。
句子理解:照应开头“做了也不一定说”承上启下。
6他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
赏析理解:“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专
极深,除了学术研究,没有别的任何事情使他分心。“何妨一下楼”
闻一多先生在西南联大工作的早起很少下楼,人们称他“何妨一下楼
的主人”,作者引用这已别称,更加说明他用心之专。
7做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学
者的方面。
句子赏析理解:运用议论点题,总结上文。
课文中心思想
本文采用夹叙夹论的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方
面的说和做的事例,表现了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争
精神和澎湃执着的爱国热情,高度赞扬了他言行一致、朴实坚强、追
求真理、嫉恶如仇并为祖国英勇献身的凛然正气和高尚情操。
文章结构
第一部分(1——7自然段):写作为学者的闻一多“做了再说,做了不
说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。
第二部分(8——20自然段):写闻一多先生作为革命家时说了就做的
特点。
重难点分析
文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”?把这两方面结合
起来看,闻一多先生是怎样一个人?据此为脉络,文章可分为几部分?
每个部分是怎样衔接连缀的?
答:文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的“说”
和“做”的。把这两方面综合起来看,闻一多先生是口的巨人、行的
高标,是卓越的学者、大勇的革命烈土。
文章分两个部分。第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再
“说”、“做”了不“说”的特点。第二部分记述:闻一多先生作为
革命家方面“说”了就“做”的特点。第一部分与第二部分之间用了
七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文进行小结,第八、九段开
启下文。用这些高度概括的话过渡,它的好处在:连缀紧密,脉络清
楚,过渡自然;把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极
其简明的语言并列地提出来,给读者以深刻的印象。
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