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《日月潭》教学设计

一、教学目的：

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。

3、理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来

的。

4、练习书写：绕茂隐岛建省胜盛约环纱展

5、能准确、流利地朗读课文。

二、教学重点：

练习有感情地读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热

爱宝岛台湾的感情。

三、教学难点：

1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地

方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2.能准确、流利、地朗读课文。

3.学习生字，理解词语的意思。

四、教材分析：

本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了

日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、

热爱祖国大好河山的真挚感情。

全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二节写了日月潭名字的

来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽

景色，是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻，

告诉大家日月潭的湖名和它的形状相关：小岛把湖分成两半，一边像

圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思

的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

课文的语句简洁、优美。教学中，结合图像，着力通过表情朗读

的训练，来引导、协助学生学习和领会语言文字。

五、课时：第一课时

六、教学过程：

（一）激情导入，揭示课题。

同学们，我们的祖国地大物博，有许很多多风景优美的旅游胜地。

（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新

疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图

片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地

方山清水秀、风景如画，吸引了许很多多的中外游客（出示课件日月

潭风景图片）。大家知道这是什么地方吗？

[设计意图：激情导入，激发学生的学习兴趣。]

1.板书课题，齐读课题。

2.释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

你们想和老师一起去日月潭旅游吗？

（二）情境体验，整体感知。

1、请同学们系好安全带，我们的飞机马上就要起飞了，本次航

班的目的地就是台湾省的日月潭。好，到了。（欣赏课件里范读课文）

2、日月潭，美吗？它就在我们课本39页，请同学们翻开书，自

己小声地读一遍课文，注意读准字音，读通顺句子，在每一段的开头

标上序号。开始吧。

3、学生自由读课文。要求：读准字音，读通顺句子，标出自然段。

[设计意图：整体感知课文内容，培养学生概括总结的水平]

（三）检查学生读书情况，引导学生边读课文边识字。

1、说说本文有几个自然段。

2、出示每一段课文，指导学生读课文，从中学习各段中出现的生

字。

3、检查学生学习生字情况。（依次出示二类生字，边读边说记忆

方法，并会组词。）

4、多种形式的读，指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好

方法协助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。

5、做摘苹果的识字游戏。（课件出示苹果图，让学生读出苹果上

的生字，就把苹果摘下来送给他。）

[设计意图：抓住学习的契机，为学生创设学习的空间，充分调

动学生识字的兴趣，并注意个体的差异，在交流、合作中共同收获新

知。]

（四）指导书写。

1、出示生字,学生读，帮学生组词。引导学生观察生字的写法，

注意每一笔在田字格中的位置。

2、师：请同学们仔细观察，它们有什么相同的地方？我们写的时

候应注意什么？

3、教师根据学生的回答，引导学生区分不同结构的生字的写法。

注意建字旁和走之儿写法的区别。范写“建、绕、省”这三个生字。

（重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。建：关键是建字旁上面不

要多一点，绕：右上角别多写一点。）

4、学生书写，体会字的结构和书写规律。

5、教师巡视，展示学生作业。

[设计意图：引导学生发现生字的规律，大胆实行书写尝试，教

师实行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书

写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提升了学生的写

字水平。]

（五）