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2024年五年级下册《景阳冈》教学反思（精

选5篇）

五年级下册《景阳冈》教学反思1

寒假的时候，我布置了学生阅读《三国演义》、《水浒传》

两部古典名著。经过一段时间的接触，学生渐渐读出了一些

眉目，有的甚至喜欢上了课外阅读。《景阳冈》就是根据《水

浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀

畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，

表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用

了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有

特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好

的作用，使文章大大增色。教学时，应抓住人物的特点。

在教学“武松喝酒”这一部分，我先引导学生找出描写

武松语言的句子，如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝

他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我

吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你

钱！再筛三碗来！”根本不相信“三碗不过冈”的警告，当

店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松

更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，

我也不怕。”让学生自读自悟，通过小组研读，角色对读，

情景表演等形式表现体会人物性格。

教学的重点是“武松打虎”，打虎过程中最为惊险的是

老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”

应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。

教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，

体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的

沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起

哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮

揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳

头，使尽平生力气只顾打”。这里的

“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，

字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高

大形象，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解过程。

五年级下册《景阳冈》教学反思2

武松打虎这个故事学生们都非常熟悉，在教学本文时，

我让学生先自由读课文，再在相关语句旁写上批注，感知武

松是一位怎样的人，经过几分钟的默读，学生纷纷写下“勇

敢、不听劝告、好面子、豪爽、爱喝酒”等词语，可见通过

几遍朗读，武松的形象便能很快浮现出来。我让学生写好词

语后告诉我相关语句，学生也能很迅速地找出来。除了打虎，

课文还写了喝酒、上冈、下冈，这四个板块内容学生也能很

容易地感知。我希望在本堂课上让学生自主感知武松的形象

特点，通过探究武松的优点和缺点来丰满武松的形象。

我的教学设计：明确各自的学习方法。

（1）“优点”部分学法提示：

①圈画动词：选择第9~11自然段中一个自然段，圈画

出最能看出武松优点的动词。

②朗读段落：朗读所选自然段至少一遍，注意读好圈出

来的动词。

③组内交流：说说这些动词的运用好在哪里。

（2）“缺点”部分学法提示：

①分角色朗读找出武松与店家的“对话”，进行分角色

朗读，从中体会武松的缺点。

②自读自悟自己读读描写武松“心理活动”的句子，从

中体会武松的缺点。

打虎中的精彩动词是一大特色，既善于变化，又贴切自

然。将武松的人物形象根植于动词中，是作者的精妙所在。

文章的第9自然段写人虎相遇时，作者在文中并没有赋予英

雄人物武松以任何英雄行为，却是这样写道：“武松见了，

叫声‘啊呀！’从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在

青石旁边。”对于老虎的出场，作者极力渲染，不遗余力，

先是环境描写“狂风大作”，再是“扑地一声响，跳出……”

而武松的反应则与常人无异，“叫声‘啊呀’……”看似长

了老虎的志气，灭了英雄的威风，实则是先抑后扬的.写法。

先极言老虎之凶猛，后颂扬武松之气概。从“按、扑、蹿、

搭、掀、剪”等动词，可知这只大虫动作多变敏捷，力大无

穷，凶猛异常。特别是它那“一扑”、“一掀”、“一的状

态。而武松此时唯一的对策就是“躲闪”：“闪在青石边”、

“闪在大虫背后”、“闪在一边”……这段话里连用了许多

个“闪”字，为什么不用“躲”字呢？从表面看，“躲”和

“闪”的意思是相近的。但只要我们细细品玩一下，就会发

现“闪”和“躲”的内涵是不同的：一是“闪