习作：我的心儿怦怦跳（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

习作：我的心儿怦怦跳（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课旨在通过引导学生回顾自己心跳加速的经历，激发学生情感共鸣，培养他们的写作兴趣。结合统编版语文四年级上册的习作要求，课程设计以“我的心儿怦怦跳”为主题，通过创设情境、启发思考、互动交流、实践写作等环节，帮助学生掌握写作技巧，提高表达能力。课程内容紧扣教材，注重实际操作，以培养学生的写作能力为核心，使学生在愉快的氛围中学会表达自己的情感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过“我的心儿怦怦跳”这一主题，引导学生运用语言表达内心情感，提升写作能力；培养学生观察生活、感悟生活的思维习惯，增强情感体验与理解；同时，通过品词析句、情感渲染，提高学生的审美鉴赏水平，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的记叙文写作，了解常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并对情感表达有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的趣事和情感体验通常表现出浓厚的兴趣，愿意分享自己的感受。他们在表达情感时可能偏好使用形象生动的语言，喜欢通过故事来传达情感。学生的能力参差不齐，有的学生写作流畅，有的则需更多指导。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作中可能面临如何生动描绘内心情感、如何组织语言结构、如何选取合适的材料等困难。此外，对于情感细腻的描写，部分学生可能难以把握，需要引导他们通过具体事例来表现情感变化。同时，对于写作过程中的逻辑性和连贯性，也是学生需要克服的挑战。

教学资源

-统编版语文四年级上册教材

-课堂教学PPT

-情感体验相关的图片或视频素材

-写作指导手册

-白板或黑板

-学生写作练习本

-阅读材料（相关故事或文章）

-互动讨论小组安排

-写作评价量表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布与“我的心儿怦怦跳”主题相关的情感体验文章，要求学生阅读并标注感受深刻的句子。

-设计预习问题：提出“描述一次心跳加速的经历，并分析原因”的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习成果，提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章，感受情感表达的方式。

-思考预习问题：学生根据问题，回顾个人经历，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将阅读笔记和个人经历描述提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索情感表达的方法。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生预热主题，理解情感体验对写作的重要性。

-培养学生的自主学习能力和情感表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：讲述一个心跳加速的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解如何通过细节描写来表现心跳加速的情感。

-组织课堂活动：分组讨论，学生分享自己的心跳加速经历，并尝试用语言表达。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导写作技巧。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何将情感融入写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用语言描述情感体验。

-提问与讨论：学生提出自己在写作中的困惑，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解情感表达的技巧。

-实践活动法：通过写作练习，实践情感表达。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流。

作用与目的：

-帮助学生掌握通过细节描写表达情感的方法。

-培养学生的写作技能和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“我的心儿怦怦跳”的作文，要求学生结合个人经历进行创作。

-提供拓展资源：推荐相关的情感表达书籍和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的写作提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作文创作。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，深化对情感表达的理解。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作文，并自我反思。

-反思总结法：引导学生总结写作经验，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的写作技能。

-通过拓展学习，丰富学生的情感表达方式。

-培养学生的自我反思能力，促进写作水平的提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一