第3课《安塞腰鼓》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第3课《安塞腰鼓》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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设计思路

本节课以统编版语文八年级下册《安塞腰鼓》一文为核心，旨在通过深入解读文本，引导学生感受安塞腰鼓的独特魅力，培养学生对民间艺术的热爱和审美情趣。课程设计遵循以下思路：首先，通过导入激发学生兴趣，引入本节课主题；其次，通过问题驱动，引导学生自主探究文本内容，理解腰鼓舞的节奏、动作、氛围等要素；最后，结合文本分析，开展课堂讨论，深化学生对安塞腰鼓文化内涵的认识。同时，注重培养学生的朗读、写作、合作交流等能力，使学生在实践中提升语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与品质。通过学习《安塞腰鼓》，学生能够理解民间艺术的丰富内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化，提升文化自信；在审美过程中，感受安塞腰鼓的节奏美、动作美、氛围美，培养高雅的审美情趣；通过分析文本，提高语言表达和写作能力，发展逻辑思维和批判性思维；同时，在合作交流中，提升沟通能力，形成良好的思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了民间艺术的基本概念，对腰鼓舞等传统艺术形式有一定的了解，具备初步的文学鉴赏能力，能够理解并分析课文内容。

2.学生对具有地方特色的民间艺术充满好奇，学习兴趣浓厚。他们在阅读理解、写作和口语表达方面具备一定的基础，喜欢通过讨论和实践活动来加深对知识的理解和掌握。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生在理解《安塞腰鼓》的文化内涵和艺术特点时可能会遇到以下困难和挑战：对安塞腰鼓的历史背景和文化意义理解不深；对腰鼓舞的动作、节奏和氛围的感知不够敏感；在分析课文时可能难以把握作者的情感态度和写作技巧；此外，部分学生可能在合作交流中表现出沟通不畅或表达不清的问题。

教学方法与策略

结合教学目标和学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授介绍安塞腰鼓的历史背景和文化意义，通过讨论让学生深入理解课文内容。设计角色扮演活动，让学生模拟腰鼓舞的动作，增强体验感；开展小组合作，分析课文中的描写手法，促进学生互动。同时，利用多媒体播放腰鼓舞视频，帮助学生直观感受腰鼓舞的魅力，激发学习兴趣。

教学过程

一、导入

同学们好，今天我们要学习一篇关于民间艺术的课文——《安塞腰鼓》。你们听说过腰鼓舞吗？有没有同学知道它起源于哪里，有什么特别之处？好的，我们先来了解一下腰鼓舞的背景，然后再深入探讨课文内容。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文

请大家先自主阅读课文《安塞腰鼓》，注意理解课文中的关键词句，感受腰鼓舞的独特魅力。

2.分析课文结构

（1）请同学们分享一下阅读感受，我们一起来梳理一下课文的篇章结构。课文可以分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？

（2）教师引导：课文开头描绘了安塞腰鼓舞的表演场景，接着介绍了腰鼓舞的历史渊源和表演特点，最后表达了作者对腰鼓舞的喜爱和赞美。这种结构使得课文内容层次分明，富有逻辑性。

3.探讨课文侧重点

（1）教师提问：课文的侧重点在哪里？请大家从课文中找出相关的词句，进行讨论。

（2）学生回答：课文的侧重点在于描绘腰鼓舞的表演场景、动作特点、节奏美和氛围美。

4.分析课文细节

（1）教师引导：请同学们找出课文中描绘腰鼓舞表演场景的关键词句，并进行赏析。

（2）学生分享：如“鼓声如雷，震撼人心”、“腰肢如柳，灵动飘逸”等。

（3）教师引导：请同学们分析课文中的腰鼓舞动作特点，以及这些动作如何展现腰鼓舞的魅力。

（4）学生回答：课文中的动作描述如“蹲、跳、扭、转”等，展现了腰鼓舞的力度、柔美和激情。

5.感悟课文情感

（1）教师提问：课文表达了作者怎样的情感？请大家从课文中找出相关词句，进行讨论。

（2）学生回答：课文表达了作者对腰鼓舞的喜爱、赞美和对民间艺术的尊重。

三、课堂互动活动

1.角色扮演

请同学们分组，每组选择课文中的一个角色，进行角色扮演。要求：扮演者要准确把握角色的性格特点，用语言、动作、表情等展现角色的内心世界。

2.小组讨论

请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）课文中的腰鼓舞表演场景给你留下了怎样的印象？

（2）你如何理解腰鼓舞的历史渊源和文化意义？

（3）课文表达了作者怎样的情感？你从中感受到了什么？

3.分享讨论成果

请各小组代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。

四、课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们深入了解了腰鼓舞的历史背景、表演特点和文化内涵。希望大家能够传承和弘扬中华优秀传统文化，热爱民间艺术，提升自己的审美情趣。

五、课后作业

1.结合课文内容，写一篇关于腰鼓舞的短文，要求不少于300字。

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