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思想道德修养与法律基础的心得8篇

每一次尝试都是获得心得体会的机会，无论结果如何都是宝贵的经验，当面

临挑战时，我们从中汲取心得体会，不断成长进步，下面是作者为您分享的思想

道德修养与法律基础的心得8篇，感谢您的参阅。

思想道德修养与法律基础的心得篇1

自学院提出要进行教学改革以来，我们部将此事视为教学改革中的一件大事。

全体思政教师对此项工作投入了很大的热情和精力，对我们高职院来说，如果做

得好，这是一次颠覆性的改革，是耳目一新的改革，是符合高职教育特色的要求。

经过努力，我们对该门课在总体设计和单元设计上也积累了一些经验、心得和想

法，不知是否妥切，罗列如下请专家吝教！

一、应集中全体教研室教师的智慧和力量，群策群力。经过这半年多的预操

作，我们一致认为，进行这一教学改革，一个人的力量是很微小的，一个人的智

慧也是有限的，而一门课程的整体设计和单元设计涉及到教学模块的分割、课程

总项目和许多的单元子项目设计，这就需要大家共同来思考、来定夺。

二、在把握了课程的整体内容的基础之上，设计课程的总项目以及各个小项

目时，总项目与各个小项目之间要有包容的逻辑关系。

三、对我们思想政治理论课在进行项目设计之时，由于这类课程教育内容和

教育效果的隐性性质，我们可以运用听、看、想、体验、感悟等手段，让学生通

过演讲、辩论、撰写材料、小组研讨、做规划等方式来设计案例，从而实现项目

的内容和目标。

四、在设计项目时，要注意可操作性，避免假、大、空。

五、在运用这类教案进行教学时，上课的内容不是灌输，而是通过项目进行

引导，让学生自己通过看、听、想对教学内容和能力目标的获得，也就是说老师

说的要少，学生应该做的、说的多。

思想道德修养与法律基础的心得篇2

思想道德修养与法律基础课程（以下简称“思修”）是高校思想政治理论课

的重要组成部分，是对学生进行系统的思想道德和法律教育的主要渠道。思想道

德修养与法律基础课，对于学生的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观的

形成具有重要作用。

因此，做好思修课的教学工作显得尤为重要，笔者结合自己的教学体验和感

受，谈谈如何做好思修课程教学工作。

一、了解分析学情，做到有的放矢

学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策

略往往是教师一厢情愿的自我表演。了解和分析学情，是做好思修课教学的首要

条件。原因在于教师教学的对象是学生，每个学生的情况有差异，每个专业班级

同样也有自己的特点，这就要求教师在备课的时候要了解和掌握学生的学情。特

别是所带专业班级较多的时候，要根据专业班级的特点对教学设计、教学内容做

相应的调整。特别忌讳采用千篇一律的教学方法去教授所有的专业班级，否则往

往会出现老师讲得累，学生睡得也累的奇葩现象。

因此，第一课的时候不要急于上课，可以和学生聊聊对思修课的认识以及班

级学生的特点和对老师有什么认可的教学方法等。而后教师在以后的教学中采取

投其所好的教学方式，以收到事半功倍的效果。

二、建立“双主体”课堂，发挥师生的主体互动作用

“双主体”是指在教学过程中师生共同参与教学的双边活动，充分发挥教师

和学生的“双主体”作用。让教育者和被教育者都积极主动地全身心投入到教学

活动中去，通过双方互动，才能真正实现主体性教育。

在传统的教学过程中，强调的往往是要求建立以教师为中心或者以学生为主

体的课堂。单方面的教学主体，实际上是换汤不换药，从一个极端走向另一个极

端。

思想道德修养与法律基础课程是理论性很强的课程，因此在教学过程中，教

师在引导学生就某个社会现象进行讨论时，既要善于点评和总结，同时又要鼓励

学生积极参与讨论，对待同一事物，不同的人有不同的看法，教师须注意从主流

角度上来引导。

总而言之，在思修课堂，学生可以积极参与讨论，发挥百家争鸣式的主体作

用。同时老师也要有万众归一的控制力来实现自己的主体引导作用。这样的课堂，

既发挥了互动的作用，又实现了教育目的。

三、注重案例导入教学，理论联系实际

案例教学是一种利用现实案例作为教学工具的教学方法，也是理论与实践之

间的桥梁。即教师利用案例作为讲课的题材，以案例教材的具体事实与经验作为

讨论的依据，由师生的互动来探讨和评价案例事件的行为与缘由，发掘潜在性的

问题。

案例教学的价值在于既促成教师树立终身学习的理念，努力拓宽自己的专业

视野，不断地学习、创新。同时也使学生具有一定积