2023-2024学年四年级科学下册（大象版）2.1海洋与陆地（教学设计）.docx

2023-2024学年四年级科学下册（大象版）2.1海洋与陆地（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是2023-2024学年四年级科学下册（大象版）2.1节《海洋与陆地》，主要包括海洋和陆地的分布、特点以及它们之间的相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级时学习的《地球表面的基本特征》有紧密联系，学生已经了解了地球表面有陆地和海洋的分布，本节课将进一步深入探讨海洋和陆地的特点及它们之间的关系，帮助学生构建更为完整的地理知识体系。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理探究能力和空间思维能力。通过观察和比较海洋与陆地的不同特征，学生将能够提升对自然环境的认识和理解，发展科学探究的素养；同时，通过分析海洋与陆地的相互关系，学生将锻炼其空间分析能力，增强地理空间观念，为形成系统的地理知识结构和解决实际问题打下基础。

三、重点难点及解决办法

重点：理解海洋和陆地的分布特点及它们之间的相互关系。

难点：1.海洋和陆地分布的精确数据及其形成原因。2.海洋与陆地在地球生态平衡中的作用和相互影响。

解决办法：

1.通过多媒体展示地球的卫星图像，让学生直观感受海洋和陆地的分布情况，帮助学生理解它们的分布特点。

2.使用地图和图表，详细讲解海洋和陆地各自的面积比例，以及它们在地球上的分布规律。

3.介绍海洋和陆地的形成原因，结合地质学知识，以简单易懂的语言讲解板块构造对陆地形成和海洋分布的影响。

4.通过案例分析，如海洋污染对陆地生态系统的影响，让学生理解海洋与陆地之间的相互关系。

5.组织小组讨论，鼓励学生提出问题并寻找答案，通过合作学习突破难点，培养解决问题的能力。

四、教学资源

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地球卫星图像

-地图和图表

-教科书及辅助材料

-互动式白板

-小组讨论指导卡片

-现代信息技术工具（如在线教育资源、教育软件）

-实物模型（如地球仪）

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场使用多媒体展示地球的卫星图像，让学生观察并描述所见。

-提问：“你们能告诉我图片中蓝色和陆地颜色的部分分别代表什么吗？”

-引导学生分享他们对海洋和陆地的初步认识。

-提出本节课的核心问题：“海洋和陆地有什么特点？它们之间有什么关系？”

2.讲授新课（15分钟）

-使用多媒体展示海洋和陆地的分布图，讲解它们的面积比例和分布特点。

-结合教科书内容，详细讲解海洋和陆地的形成原因。

-通过实物模型（地球仪）展示板块构造对陆地形成和海洋分布的影响。

-使用案例分析方法，讲解海洋污染对陆地生态系统的影响，以及陆地活动对海洋的影响。

3.互动式学习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论海洋和陆地的相互关系，并准备简短的汇报。

-小组汇报：每个小组选代表分享讨论成果，其他小组聆听并提出疑问或补充。

-教师总结：根据学生的汇报和讨论，总结海洋与陆地之间的相互关系，强调重点和难点。

4.巩固练习（10分钟）

-分发练习卡片，让学生根据所学知识回答问题。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-选几名学生上台展示答案，并解释他们的思考过程。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对海洋和陆地特点的理解。

-学生回答问题，教师给予反馈。

-总结本节课的主要内容，强调海洋与陆地关系的重要性。

6.作业布置（无时间限制，课堂结束前布置）

-布置课后作业：让学生绘制一张海洋和陆地的分布图，并标注出它们的特点。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过小组合作和课堂提问，培养学生的合作能力和批判性思维能力，实现核心素养的提升。

六、学生学习效果

-学生能够准确描述海洋和陆地的分布特点，包括它们在地球上的相对位置和面积比例。

-学生理解了海洋和陆地的形成原因，包括地质学中的板块构造理论。

-学生能够分析海洋与陆地之间的相互关系，例如海洋污染对陆地生态系统的影响。

-学生通过小组讨论和课堂提问，提高了表达和沟通能力，能够清晰地表达自己的观点。

-学生通过巩固练习，能够独立完成与海洋和陆地相关的练习题，正确率提高。

-学生能够绘制出一张包含海洋和陆地分布的简单地图，并能够标注出它们的特点。

-学生对地球的自然环境有了更深刻的认识，增强了保护环境的意识。

-学生在课堂互动中展现出了批判性思维能力，能够对海洋和陆地的相关问题进行深入思考。

-学生通过本节课的学习，提升了科学探究能力和空间思维能力，为今后的地理学习打下了坚实的基