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感悟英语新课标--浅谈学习《英语课程标准》的体会

今天想和大家分享一下我对2022年义务教育阶段的新课标研读的心

得体会。在这份新课标中，义务教育阶段英语的课程要求变化很大，本次

新课标全篇一共201页，通过对比研究，我总结了以下三点：

一、课程等级标准不同

2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。3-4年

级为一级，5-6年级的为二级，初中分别为345级别，而2022新课标将

课程内容减少为三级，从1-2年级开始，为预备级，3-4年级为一级，5-

6年级为二级。初中整体为三级。这就意味着每一级别的台阶坡度会更大，

而且每一级后面都有一个“+”号级别。这个加号，是为学有余力的学生

提供选择，也就是说要在课本的内容之上，要给学生培优和提升的空间。

新课标强调小学低年级开始英语学习时，要以听说为主，这非常符合语言

学习的科学路径，听说先行，为以后英语学习打下良好的基础。课程标准

里面也提到了学生英语学习的早期，要多听韵文，培养学生语感的重要性，

让学生可以体会英语的音韵节奏。

三年级开设英语课就要求学生听说读写四样齐头并进。但是在课程标

准里面依旧强调了听说的重要性。突出听说设计，多途径的听说活动，借

助图片，视频，手势等帮助学生理解所听所看的材料。不用强行的加入翻

译，因为翻译不利于学生习得一门语言。同时对学生掌握的词汇量有所增

加，义务教育阶段的词汇量由原来的1600个增加到2000个，而且需要注

意的是，这是会使用的单词，不是我们拿着附录里的单词表背下就行。要

把单词放到句子里面去理解，不要带着孩子去刷单词，强调一定要把词汇

放到语境里面，不同的语境里面反复出现，让学生自己去理解和领悟。帮

助学生有意识的使用词汇表达。避免脱离语境的机械记忆和操练，甚至在

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附录里面的词汇表，不标注单词的词性和中文释义。因此不能单独的去学

习单词、句型、语法而是要以语篇理解应用为目标，通过听说读写的方式，

去获取表达主题相关的信息，并能够结合语篇情境，听得懂，说得出。

二、注重培养学生英语阅读习惯

三、关注对文化的理解与传承

新版课标里增加了对中华文化的理解与认同，要在学习英文的过程当

中，树立我们自己的文化自信。文化的重要性，不只是要通过英语去了解

西方。同样要让学生用英语这个语言工具去向世界展现优秀的中华传统文

化，会是未来的趋势。语言是文化的载体，英语教学是语言教学，因此英

语教师肩负着神圣使命，我们不仅要挖掘教材中的文化素材，同时也要多

给学生阅读一些英文版的关于中华优秀文化内容的书，拓展文化视野，树

立文化意识。学生只有掌握了语言和文化知识，才能在实际中正确运用语

言，才能在语言交际中游刃有余。有了文化的支撑，语言运用的羽翼才会

丰满。

新课标的修订和实施，教师面临着新的挑战。教师只要与时俱进、勤

于思考、善于挖掘就能帮助学生更好的学习英语、运用英语。通过对新课

标的研读，明确了今后的英语教学的方向和路径。最后让我们用勤奋和智

慧去构建属于自己的，灵动的英语教学，向新而行，一起成长!

继2011年更新课程标准之后，2022年4月22日，教育部发布了最

新的课程标准，新课标的发布决定了未来十年中国教育的发展方向，对于

我们一线教师来说，这是开展教育教学工作的基础和转变教学模式的方向。

长达201页的文件，短短几天也只是浅读皮毛，下面谈一谈自己的收获与

思考：

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一、课程内容升级带动教学模式转变

通过阅读新课标，“分级课本”、“主题探讨”、“阅读策略”、

“知识语用相结合”几个关键词让我印象深刻。