第三章球类运动——球类运动中的损伤及预防教学设计-2023—2024学年华东师大版初中体育与健康九年级.docx

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第三章球类运动——球类运动中的损伤及预防教学设计-2023—2024学年华东师大版初中体育与健康九年级

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第三章球类运动——球类运动中的损伤及预防教学设计-2023—2024学年华东师大版初中体育与健康九年级

本节课主要围绕华东师大版初中体育与健康九年级教材第三章“球类运动中的损伤及预防”展开。内容包括:

1.球类运动中常见的损伤类型及其成因。

2.球类运动损伤的预防措施。

3.损伤后的处理与康复训练方法。

4.运动损伤的急救知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生健康行为与生活方式,提升运动能力,增强安全意识和自我保护能力。通过学习球类运动中的损伤类型及成因,学生能够识别运动风险,掌握预防运动损伤的方法,形成科学的运动习惯。同时,通过急救知识的学习,学生能够提高应对突发状况的能力,培养独立思考和解决问题的素养,为终身参与体育活动奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①球类运动中常见损伤的识别与分类。

②球类运动损伤的预防措施及正确处理方法。

2.教学难点

①深入理解球类运动损伤的成因及其与运动技巧、体能状况的关系。

②掌握具体的损伤预防策略,包括运动前的准备活动、运动中的保护措施及运动后的恢复训练。

③运用所学急救知识进行实际操作,确保在发生损伤时能够迅速、正确地处理。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生配备华东师大版初中体育与健康九年级教材。

2.辅助材料:准备相关的球类运动损伤预防与处理的多媒体视频和PPT资料。

3.实验器材:准备模拟运动损伤的道具,如护具、绷带等,以及急救所需的器材,如急救包。

4.教室布置:将教室划分为教学演示区、学生实践操作区,并确保空间安全、宽敞。

教学过程

1.导入(约5分钟)

激发兴趣:通过展示一些球类运动员受伤的图片或视频,引发学生对运动损伤的关注,提出问题:“你们在运动中遇到过受伤的情况吗?我们该如何预防这些损伤?”

回顾旧知:简要回顾学生在之前课程中学到的运动安全知识,如热身运动的重要性、正确的运动姿势等。

2.新课呈现(约40分钟)

讲解新知:详细介绍球类运动中常见的损伤类型,如扭伤、拉伤、骨折等,并解释每种损伤的成因。

举例说明:通过展示真实的案例分析,让学生了解这些损伤是如何发生的,并讨论如何避免。

互动探究:将学生分组,每组讨论一种特定的运动损伤及其预防措施,然后向全班分享讨论结果。

3.巩固练习(约30分钟)

学生活动:组织学生进行模拟运动损伤的急救演练,如包扎、固定等,确保每个学生都能参与其中。

教师指导:在学生实践过程中,教师巡回指导,纠正错误操作,提供必要的帮助和建议。

4.拓展延伸(约15分钟)

小组讨论:让学生思考如何在日常生活中应用所学知识,如制定个人运动计划,确保运动安全。

成果分享:每组选派一名代表,分享本组的运动安全计划和预防损伤的策略。

5.总结反馈(约10分钟)

教师总结:总结本节课的重点内容,强调预防运动损伤的重要性。

学生反馈:邀请学生分享本节课的学习体会,以及对运动安全的认识。

6.作业布置(约5分钟)

布置作业:要求学生根据本节课所学,撰写一篇关于运动损伤预防的短文,分享给家人或朋友。

教学资源拓展

1.拓展资源

-球类运动损伤案例分析:收集不同球类运动中发生的损伤案例,包括篮球、足球、排球等,分析损伤原因及处理方法。

-运动损伤预防策略:整理出一套全面的运动损伤预防策略,涵盖运动前的准备活动、运动中的安全措施和运动后的恢复训练。

-运动损伤康复训练:介绍运动损伤后的康复训练方法,包括物理治疗、运动康复等,帮助学生了解如何科学地恢复运动能力。

-急救技能学习:提供急救技能的相关资料,如心肺复苏(CPR)、止血和包扎等,增强学生的安全意识和自救能力。

2.拓展建议

-阅读拓展:鼓励学生在课外阅读相关的体育健康书籍或文章,以加深对运动损伤预防的认识。

-观看教学视频:推荐学生观看专业的运动损伤预防和处理教学视频,通过视觉学习加深理解。

-参与实践:建议学生参加学校的体育俱乐部或社区体育活动,将所学知识应用于实践中,提高运动安全意识。

-小组研究:组织学生进行小组研究,针对特定类型的运动损伤,探讨其成因、预防措施和康复方法,并撰写研究报告。

-家长参与:鼓励学生与家长分享运动损伤预防的知识,让家长了解如何在家中支持孩子的体育活动,并提供安全建议。

-社会实践:引导学生参与社区健康教育活动,如为老年人讲解运动损伤预防知识,提升社会实践能力。

-专业讲座:邀请专业体育教练或运动医学专家到校进行讲座,让学生直接从专业人士那里获取知识。

教学反思与总结

在今天的课堂上,我围绕球类运动中的损伤及预防这一主题,

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