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3.3元素（第2课时元素周期表简介）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

教材分析

“3.3元素（第2课时元素周期表简介）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册”本节课主要介绍元素周期表的基本概念、结构和应用。教材以生动的实例和图示，引导学生理解元素周期表的重要性，掌握元素周期表的基本知识，为后续学习元素性质和化学反应打下基础。本节课旨在让学生熟悉元素周期表的结构，理解周期表中的信息，培养学生运用元素周期表解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过探索元素周期表的结构，培养学生在实际情境中提出问题、设计方案、进行实验探究的能力，激发学生的创新思维。

2.实证意识与科学态度：使学生能够从元素周期表中获取信息，培养基于证据进行推理和判断的科学态度，以及严谨的科学精神。

3.科学精神与社会责任：通过了解元素周期表在科学研究中的应用，增强学生对科学知识的尊重，提升学生运用科学知识服务社会的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触了元素的概念，了解了元素是由原子组成的，并知道了原子的基本结构。

-学生对化学反应有一定的了解，知道元素在化学反应中的作用。

-学生可能已经通过生活经验或课外阅读对元素周期表有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对元素周期表可能存在好奇和兴趣，尤其是对其排列规律和元素性质的探索。

-学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过图示和实例学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观图示，有的偏好逻辑推理，有的则更倾向于实验操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解元素周期表中的分类和排列规律，如主族、副族等概念。

-学生可能对周期表中元素的特性和周期性变化掌握不足，需要通过实例和练习来加深理解。

-学生可能在记忆元素周期表时感到困难，需要有效的记忆策略和练习来克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解元素周期表的基本概念、结构和应用，引导学生理解其重要性。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对元素周期表的认识，探讨元素性质的周期性变化。

-实验法：设计简单的实验活动，让学生通过实践操作来探究元素周期表中元素的性质。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示元素周期表的结构和元素信息，增强直观性。

-教学软件：利用化学教学软件模拟元素周期表，让学生互动式地探索元素特性。

-网络资源：引导学生利用网络资源查询元素的相关信息，拓展学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于元素周期表的图片，如周期表的实物图、著名科学家使用周期表的情景等，让学生初步感受元素周期表的魅力。

-简短介绍元素周期表的基本概念、历史发展和其在化学领域的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和排列原理。

过程：

-讲解元素周期表的定义，介绍其主要组成元素和周期表的排列规则。

-详细介绍周期表的组成部分，如周期、族、元素符号等，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如氢、氧、铁等元素在周期表中的位置，让学生更好地理解元素周期表的实际应用和作用。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的元素案例进行分析，如金属元素、非金属元素、放射性元素等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如金属元素的用途、非金属元素在化学反应中的作用等。

-小组讨论：让学生分组讨论元素周期表的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论，如元素周期表的排列规律、元素的发现历史等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成