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7.散文诗二首《金色花》教学设计（优质课教案）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《金色花》散文诗教学

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《金色花》，培养学生感受散文诗的语言美，提高学生运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的意象和情感，培养学生的想象力、思维深刻性和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解散文诗这一文学形式，感受作者对自然和生活的独特感悟，增强对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文诗的审美鉴赏能力，激发创造潜能，鼓励学生创作自己的散文诗作品。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能够正确、流利地朗读并背诵《金色花》散文诗。

②理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，体会其表达效果。

③感受作者对自然美的描绘，培养对散文诗的欣赏能力。

2.教学难点：

①深入理解诗歌中的象征意义，如“金色花”象征童真和母爱。

②掌握散文诗的结构特点，分析诗歌的节奏和韵律。

③学会通过散文诗的形式表达自己的情感和思想，创作出具有个人特色的散文诗作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：《金色花》散文诗电子文档、相关背景资料

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、个人创作、互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一朵金色花的图片，询问学生：“你们知道这是什么花吗？它在什么时候开放？它有什么特别的地方？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的诗歌知识，如什么是散文诗，散文诗的特点等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《金色花》的作者和创作背景，解释散文诗的概念和特点。

-举例说明：朗读《金色花》散文诗，让学生感受诗歌的语言美和情感表达。

-互动探究：分组讨论诗歌中的比喻和拟人手法，引导学生分享自己的理解和感受。

3.诗歌解析（约15分钟）

-分析诗歌的结构和韵律，让学生了解散文诗的形式美。

-解析诗歌中的象征意义，如“金色花”象征童真和母爱。

-讨论诗歌中的情感表达，如何通过文字传达温暖和思念。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生选择一个自己喜欢的自然物，尝试用散文诗的形式表达自己的感受。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生调整语言表达，提高写作质量。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享自己的散文诗作品，全班一起欣赏和评价。

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调散文诗的特点和创作要点。

-反馈作业：布置作业，要求学生回家后创作一首关于自然景物的散文诗，并准备下节课分享。

6.课堂延伸（约5分钟）

-推荐阅读：向学生推荐一些优秀的散文诗作品，鼓励学生课后阅读。

-创作激励：鼓励学生积极参与学校文学创作活动，激发学生的创作热情。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《飞鸟集》（泰戈尔）、《新月集》（泰戈尔）、《散文诗二十首》（冰心）等，这些作品同样具有深刻的情感表达和优美的语言特点，适合作为本节课的拓展阅读材料。

-散文诗理论资料：介绍散文诗的历史背景、发展过程以及著名散文诗人的创作特点，帮助学生更深入地理解散文诗这一文学形式。

-自然美相关书籍：《自然的故事》（达尔文）、《自然之美》（罗斯金）等，这些书籍可以帮助学生更好地欣赏自然美，为创作散文诗提供灵感。

-相关音频资源：泰戈尔的诗歌朗诵音频，可以让学生更直观地感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读以上推荐的散文诗作品，通过阅读提高对散文诗的理解和欣赏能力。

-写作实践：建议学生模仿《金色花》的写作风格，创作一首关于自然美的散文诗，并在班级内进行交流分享。

-研究讨论：组织学生进行小组研究，探讨散文诗的语言特色和情感表达技巧，每个小组准备一个研究报告，课堂上进行分享。

-实地考察：安排一次户外活动，带领学生走进自然，观察自然界的美丽景色，感受自然之美，将观察到的美景用散文诗的形式记录下来。

-艺术创作：鼓励学生将散文诗与绘画、音乐等艺术形式结合起来，创作出多媒体艺术作品，展现对散文诗的理解和情感体验。

-文化探索：引导学生了解泰戈尔和其他散文诗人的生平和创作背景，探索不同文化背景下散文诗的发展变化。

-诗歌朗诵会：组织一次诗歌朗诵会，让学生亲自上台朗诵自己喜爱的散文诗作