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22古诗三首芙蓉楼送辛渐(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为学习古诗《芙蓉楼送辛渐》,包括诗句的理解、情感的把握以及诗歌背景的了解。
2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:本诗为统编版语文四年级下册第二单元“古诗Accumulation”中的内容,通过学习这首诗,学生可以巩固之前所学的古诗知识,提高对古诗的兴趣和理解能力。同时,本诗描绘了送别的情感,与学生在生活中所经历的离别场景有所关联,有助于学生更好地理解和感悟诗歌。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的古诗朗读技巧,能够识别和使用简单的诗歌修辞手法,如比喻、拟人等,并对古诗的基本结构有了初步的认识。
2.学生对于古诗的学习表现出浓厚的兴趣,尤其是在诗歌的情感表达和意境描绘方面。他们在能力上能够通过注释理解古诗的大意,但分析诗歌深层含义和背景知识的能力尚需提升。学生的学习风格多样,有的喜欢通过朗读和背诵来学习,有的则更倾向于通过故事和情境来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗中某些生僻字词的理解,以及对古诗背景和文化内涵的把握。此外,学生可能难以深入理解诗人的情感和创作意图,需要通过教师的引导和适当的辅助材料来克服这些障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材,以便于学习和查阅《芙蓉楼送辛渐》的相关内容。
2.辅助材料:准备与古诗相关的背景资料,包括作者王之涣的简介、唐代的社会文化背景等,以及古诗中的意象图片,帮助学生更好地理解诗歌。
3.教学工具:准备电子白板或投影仪,用于展示古诗内容、注释和背景资料。
4.教室布置:根据教学需要,将教室环境布置为适合朗读和讨论的区域,以便学生能够更好地参与课堂互动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布《芙蓉楼送辛渐》的预习资料,包括诗歌原文、注释和背景资料,明确要求学生熟悉诗句并初步理解其意。
-设计预习问题:提出问题如“诗中的‘洛阳亲友’和‘一片冰心’分别指的是什么?”“诗人送别时的心情是怎样的?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过线上平台的预习任务提交功能,检查学生的预习成果,及时给予反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读诗歌和相关资料,对诗句有初步理解。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台,供教师评估。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台,实现资源的共享和反馈。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示唐代社会背景的图片,引出《芙蓉楼送辛渐》的情境,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达,重点解析“一片冰心在玉壶”的深层含义。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享对诗句的理解,进行角色扮演体验送别的情感。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供及时的解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对诗句和情感表达进行思考。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论和角色扮演,体验古诗的情感。
-提问与讨论:学生对不理解的部分提出问题,与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解诗歌知识点,帮助学生理解。
-实践活动法:通过小组讨论和角色扮演,让学生在实践中学习。
-合作学习法:通过小组互动,培养学生的合作能力和沟通技巧。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与诗歌情感相关的写作作业,让学生尝试创作类似的送别诗。
-提供拓展资源:提供唐代诗歌选集和相关文化背景资料,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,通过创作实践加深对诗歌情感的理解。
-拓展学习:利用提供的资源,进行更深入的学习。
-反思总结:学生对学习过程进行反思,总结学习心得和改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生自我反思,提升学习效果。
作用与目的:
-巩固学生对诗歌的理解和欣赏能力。
-拓宽学生的知识视野,提升文化素养。
-培养学生的自我反思和自我提升能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生通过本节课的学习,能够熟练地朗读并背诵《芙蓉楼送辛
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